文档介绍：《孙权劝学》——教学设计学****目标:1反复朗读课文,力求读音准确,停顿恰当,读出语气。,理解课文内容。,理解课文蕴含的哲理。学****重点:。“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。学****难点:体会人物语言的情味。教学方法:本文是故事性的文言文,教师应抓住“朗读”来进行教学,以读促理解。学****方法:朗读法、讨论法、自主学****法。教学准备:。。学生准备:、作品和孙权、吕蒙的有关资料。,试着翻译课文。教学设计:激趣导入:话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯就学。这不,孙权又来劝说了,结果如何呢?今天。咱们一起来看《孙权劝学》。出示学****目标:1反复朗读课文,力求读音准确,停顿恰当,读出语气。,理解课文内容。,理解课文蕴含的哲理。、走进作者作品:司马光(1019-1086)字君实,北宋政治家,史学家。我们所熟知的司马光砸缸的故事就是他小时候的故事。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即把历史的得失作为借鉴来加强统治。了解了作者让我们共同走进选自它的文章《孙权权学》。二、自主学****出示几个容易误读的字。当()卿()孰()邪()涉()更()遂(),读出节奏。初,权/谓吕蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰(shú)/若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(jí)更(gēng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友/而别。(1)出示翻译方法:翻译五字法留:国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替:用现代汉语词替换古义词。调:调整语序使之符合现代汉语****惯。补:补出省略的成分,使之意思完整。删:删去没有实在意义的词,不译。(2)小组之间互相提问本课的重点字词。,读出情感。要想更好地把握文章的情感还需要更好的了解课文内容。让我们共同走进下一环节。合作探究、我来评论孙权是怎样劝吕蒙读书学****的?必要性:当涂掌事,不可不学可能性:卿言多务,孰若孤?现身说法:孤常读书,字以为大有所益四、交流展示卿今当涂掌事,不可不学!(揭示学****的必要性)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。(学****的