文档介绍：《有余数的除法》教案刘淑艳教学目标:,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。,使学生巩固有余数的除法的含义。,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点理解余数及有余除法的含义。教学难点理解余数及有余除法的含义教学准备PPT课件教学过程一、导入:猜谜语,辨气球的颜色二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义出示前置性小研究把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。问题:,你知道了什么?,说一说你是怎样做的。?6÷2=3(盘)问题:??(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)问题:,你发现了什么??互相说一说你打算怎样做。??7÷2=3(盘)……1(个)问题:??(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)(三)比一比,初步感知有余数除法的意义问题:比较,有什么相同?有什么不同?讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。追问:余数表示什么?(四)圈一圈,填一填,及时巩固课件出示练****题要求:(1)独立完成。(2)说一说你是怎么想的。三、总结这节课你有哪些收获板书设计:有余数的除法例1、6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?6÷2=3(盘)例2、有7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘?…7÷2=3(盘)……1(个)余数小于除数《有余数的除法》教学反思刘淑艳本节课教学了有余数的除法,这节课是表内除法的延伸,教学中我主要让学生在动手操作中感知余数,根据二年级学生的年龄特点,通过直观性下昂的教具展示,学具操作游戏。自我探究等形式,使学生积极主动参与学****通过自己的努力发现问题,解决问题,构建新的知识体系,给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念,同时课堂中培养学生各方面的能力,整个课多数是让学生在动手中认识余数,得出结论。由于准备的不够充分,没有调动学生的积极性,学生课堂回答问题不够积极,小组讨论还流于形式。到后边由于时间原因,导致自己手忙脚乱,有点慌,学生也有些急。不过整体来看课堂教学效果还是比较好。学生也能认识有余数的除法,理解此类算式的含义,能认识余数,理解余数小于除数的道理。《有余数除法》说课稿刘淑艳一、说教材:本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后,再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学****除法的基础,具有承上启下的作用。在教学本课时,我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数要比除数小”这两个大知识点进行教学。本节课的教学目标是:1、通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。3、通过自主探究明确余数一定要比除数小。4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。本课的重、难点是:感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。二、说教法学法:为突出重点,突破难点,在设计本节课时,我主要采用的教