文档介绍：奉节县教育科学规划课题学科教学中培养自学能力的研究——研究方案一、本课题提出的背景分析 我国的基础教育,特别是传统的教学只重视知识的传授,而忽视知识获取的过程、方法,尤其是“应试教育”,以功利性为价值取向,以传授、灌输为特征,以学生掌握知识量的多少即知识记忆为重点,以分数的高低作为衡量学生学****状况的唯一依据,强调师道尊严,课堂教学死板,学生被动接受,导致课堂教学缺乏生命的活力,学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足,学生缺乏个性。而人类已跨入新的世纪,社会的发展、知识的更新,正以前所未有的速度向前迈进。随着当代知识的迅猛增长和科技的飞速发展,要求教育界从中小学起应注意“培养能力,发展智力”。普及九年义务教育,为提高全民素质打好基础,就是为适应形势发展的需要而采取的教改措施。也就是说,现代社会的发展迫切要求人们加速人的自主探究建构,并正确发挥其作用。因此,培养学生自主探究能力就成为教育发展的必然趋势。在全面推进素质教育和新课程改革教学的今天,要求面向全体学生,使学生主动地、生动活泼地学****努力培养学生的创新精神和创新能力。课堂教学要努力创建一种让学生主动学****探究新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学结构,培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的一代。为此,我们确定了这个课题的研究。二、研究的基本内容:   1、研究学生自主学****的具体目标。 2、研究促进学生自主学****意识、自主学****能力、自主学********惯以及自主学****品质形成的指导策略。3、研究学科教学中培养学生掌握正确的学****方法,自主探究能力的方法、途径。4、研究自主学****教学中如何让学生掌握有效的记忆和复****方法5、研究自主学****教学中教师的“教”与学生的“学”的评价研究。重点:学科教学中培养学生自主学****能力的过程、方法、手段、策略的实效性研究。难点:学科教学中培养学生自主学****能力与各种学****能力的渗透和互补作用的研究。三、国内外同类课题研究状况:近来关于学****方法的研究颇多,如珍妮特·沃斯的《学****的革命》,美国戴维思的《这样学****最有效》。国内关于学****的问题研究的也比较多,如蒋宗尧的《学法指导艺术》。四、本课题的理论意义和实践意义:`该课题的研究成果,不仅具有重要的理论价值,而且在教学实践中也有着重要的指导意义。在理论上,通过研究,我们对“自主学****的理论有了进一步的认识。我们认为,自主学****的精髓是自我管理、主动学****学会学****同时,我们还丰富了自主学****理论的内容:自主学****调动了学生多种感官,激发学生的学****兴趣,提高了学生主动参与的积极性;激励指导,培养学生学****的主动性;引导点拨,培养学生学****的独立性;创设条件,培养学生的创造性。由此我们发现,自主学****可以促使学生自我发展,促进师生教学相长。在实践上,自主学****课题研究有力地指导了我们的教学实践工作。首先,自主学****教学模式的课题研究带出一批有素质、有能力的科研型教师。其次,自主学****培养了学生的主动学****的意识,提高了学生的自学能力。我们通过不懈地追求课堂教学的有效性,最终冲破传统课堂的“藩篱”,形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化,大力提升教师教育理论水平和研究技能,不断铸造成一支科研型的教师团队,促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。五、对课题所达目标和主要内容的论证教育是为未来社会培养人才,一定要适应未来社会。而未来的社会是学****化社会,适应未来社会生