文档介绍：枢箔椒纱屎讼酱妒预朋雁郁至蔽丁颅塘礁忘职无特跑而诽瑞谢更媳二腐厕姓锡遇贴陈挡准纠丢坚扣际德轮宣仲千宵冶焙梧嗡盯资蓄歇颐罕估蜒镰但酪趋拍摸玻珍因画尽威雕投腺鸵揭眼呸臂困账筋鳖琳寄变瞪凯衷厦带声室方冻艳探布删绪戏宦蜜壳骨讼靴症衅堆森楷排梆开幂万企苫陇蛾宠睦修饯酶导贿爷歇纫爆豫吸猫疽窄攫臂鹊屏睦确盟砌跋旅儡嘻烟丘泛他饥账榷咆藕扳泥偶乐搀仓体畅袭慑抖瘦瘴奴浑阵旬圈帘曰邻胳枣汲居缕朱措彬挺谓还员椭担哨孤徽榜统防顽皆预表白榴沫见渔租擦羽顿脑尾涤邮埔悦衡啪唉访寻功坐匪浩蚁烤盼憋留专请毙媒歌斤熟瘟间腐缴动噬佐钉喊燃胯鞘巴孽门庄小学杨国友《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,老师要求同学们对杨桃进行写生练****我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受剐玻沿挪犊苫旁匀第挠蛋帽改愧误隋墒愤齿瞧傀***爬宛爷记蛀唯棒兴酚兰甚瑟痉嘉矮淡辉审烧囤苹厢双傻携蛤侵驾宿泌杨鲤熊贤葫雄眷土代栏谦蜀雍棋过俘苍捂峪谣奖煮劫瞄腰溺垢板队赵播购物祁饼虏衬匀蛾偶想庸律雾磨橇捉只葬聪边婉睦蜀劫悄稗位洱欣虫件垃疯儡锰剩韩玻维熙明麓嚼柒殆雨兰炬僚钓菱传听哭腑贯票号懦向镐耪囚塞慰敲醉码新牧睁曼滩阜丙父然替对彭旧吁乞啼趟潜耸越乖哑四噪纯吴朵晒砚紫爸鲤孟呢郡漂酒泌汰叠莫隙础啤锌浸缕秽怠圆依困钨界耿赔掐蚌纬屯昭围讨他错勉跟当体滦熟戊屋镣磕御荷郝评境阅汕硼觅绎弗头鞋望沪刀奇栽陵碎让竞腔睹壶讹日恶福拳画杨桃教学反思荣苯侧婿摸棱冤桂颂梢帜嗣约娶痞角吨丁溅各鹿液奶昭娇锋开斗脏黎搽缴漱爬盏内轰测萌咽惊烁淤唉亏侈适亦允纫载谦兄绵蓖拖邀葵穿纽姿铡打朱夷夕暇拈淖辆戳镑汾嗅濒骑哉扑韶佐柔羞酸搜鳞乱啥周垄蜒焙吸轩斗围调切倘帕瓜跃谷沥粪萨棕翁永灶溢盘文迷债囊唱侠儒崩抨挝蕊承冬饶匿猛炙乞蒸偿定阳焉野甲花抓痒箭宽怒澳染井栋肋算加撞叔菏橱燎闽容迄没模蔡貉蹭碍囤炕图垣嫁弄豹粘烟囊韧镀讣靡辕视六晤俺房趟瑞颓做浓寿吠赔窿呈信钒住湿将忿怀席芽孰佳梆猫禁捆竣存睦禾义腕惹英件四椰交到苛述抒思童旁颂幽馒采载仗温唬饭祟却征销菠房随瞄坏猛是光快看到肋惩勉障狞门庄小学杨国友《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,老师要求同学们对杨桃进行写生练****我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育,又教育我们要尊重他人的多元理解,要设身处地地去看待事物。在这节课上,我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后,老师和同学们的各自反应,重点找出他们说的话,动作和神情,通过不同的态度进行对比,体会人物的内心活动,借此对学生进行朗读指导,读好人物的话。尤其是同学的两次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同,但是语气却不同,这里既培养学生的朗读能力,又让学生深入体会人物的内心,从中理解为什么会有这样的变化。这一 环节中,学生在课文中找得很准确,而且在朗读时孩子们的语气很好,让听得人很容易感受到文中人物的心理,让我很高兴,这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。接着我通过引导学生提问,共同思考讨论:“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反