文档介绍：据报载,乌鲁木齐市诞生过一个“坏孩子妈妈联盟”,“联盟”的妈妈们对那些老师和家长眼中的“坏孩子”给予了真诚的关爱,抛开了以往的教育方法,代之以尊重孩子天性为前提,教孩子善良地做人,培养、锻炼他们的生活能力。妈妈们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材,按照教材的要求和孩子们一起玩耍,言传身教,培养和提高孩子学****协作、社交、适应以及坚持的能力。妈妈们从不同的角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地,她们惊喜地发现,孩子们变好了,自己的生活也改变了。为什么一群被专门从事教育的老师放弃的“坏孩子”们,却被“坏孩子妈妈联盟”改变了?答案很简单,因为“坏孩子妈妈联盟”爱他们的孩子,是爱心让曾经的“坏孩子”获得新生。那么,与“坏孩子妈妈联盟”相比,是不是我们的老师不爱自己的学生呢? 据《光明日报》载:有关部门对5所学校的120名老师进行问卷调查,其中有这样一道题:“你热爱学生吗?”90%以上的调查对象回答“是”。然后又对这120名教师所教的学生问卷调查:“你体会到老师对你的爱吗?”回答“体会到”者仅占10%。 90%与10%,反差如此之大,这不能不引起我们的反思:究竟怎样才能让学生感受到老师的爱呢? 要把爱的情感转化为爱的行为。绝大多数老师都是爱自己的学生的,但是这种爱可能仅仅是爱学生的一种朴素的情感,换句话说,从思想情感上来说,90%以上的老师是热爱学生的。但是,从爱的整体来看,仅有爱的情感是远远不够的,还必须有爱的行为。爱的情感是爱的基础,是爱的动力和源泉;爱的行为是爱的过程,是具体可感的实施爱的行为方式。只有把爱的情感转化为爱的行为,教育才会脱离空洞的说教,才会有效果。要把爱的情感演变为爱的艺术。爱学生,不是溺爱,不是纵容,也不是苛求。它是对学生喜、怒、哀、乐、惊、惧的理解,是对学生痛苦与忧伤的同情,是对学生个性与现实的尊重,是对学生言行与心灵的信任,是对学生学****与生活的关心,是对学生无知与过错的宽容,是对学生品德与学识的要求,是对学生成长和发展的奉献……这些爱的表达,拒绝直白,而要讲究爱的艺术,这样才能使学生乐于接受,否则,学生会无视甚至敌视老师的爱的行为,将老师的爱拒之千里。爱的艺术核心是师生心灵的共振。要让学生感受到老师的真爱,就必须走进学生的情感世界,成为学生心灵不设防的朋友。肖复兴曾经说过:“每一个学生都是一本书。仅仅看封面是不够的,因为很可能看见的是最好看的也是最表面的部分;仅仅看大家都翻过的那几页也是不够的,因为很可能只看见手指翻动书页留下的脏兮兮的痕迹。要真正认识一个学生,就要打开这本书,从第一页开始看下去,一直仔细看到最后一页。如果书中有用错的字或标点符号,你要帮助他修改过来;如果书中有精彩的段落,你应该为他高兴并喝彩;如果书中出现的是断层,需要你替他补充,你要和他一起创造新的内容。”在教育中,我们必须了解孩子的家庭背景、生活经历、情感历程、心理健康状况、交友情况等。在全面了解孩子的基础上,有针对性地、有方法地、有策略地实施爱的行为,在爱中走近、走进学生的心灵,也赢得学生的心灵。当学生愿意把他的痛苦和欢乐,把他的忧伤和愉悦,把他的情感和心事,把他的所思所想、所作所为都告诉老师的时候,老师的爱的付出才可能结出丰硕的成果。公正、公平地对待每一个学生是老师爱的艺术中的关键。要让每一个学生都享受到老师爱的滋润,爱品学兼优的学生,也爱那些“问题学生”。特别是那