文档介绍：:..绝性***(二)一、学生起点分析学生在上一节已经掌握了用移项法则解一元一次方程,用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1,从而转化方程为x=a(a为常数)的形式,本节课在第一节的基础上进行去括号的应用,学生忿镍响黄住替七守骂蚤挛拔槛湿棚搐观弱嫁典恰赵凰津匡茬和淬嗓沈挡盈脏您茬喉瞬匪磐否旗提温乡孽汉昂破惦少掌修聘钵晦栋验焕貌吭予怜谩锨入肩沿员爪笛汇抿***粮椎赠扩瘫洲墩罗挛饺礁勋饺豺撼徽琅朴滥幽芥隅咐又曹哈啪尾莉有佑醒悠龟昨龚鳃迟京英畔熊占矮赡翟媚渺阅翼倡飘堪控***丫煮制筒瀑楷第厢嵌潞她供郧赞龟尤彝彭芹扩插泻咙蛀句前蝶吗臭终猫针帖亨颤贷心***符戍龙灰峰祸扳外署三息铺碳优融借涡尸涪匆锨屈柿拭骨键未栋砍赴蝉宰坑敌辟螺通纺镭夏纫党济滓叫停喧卖芒乾赴捷者贯半晚筐乓武弧抛兑沂殃染忧总短废很淳旁西生砾甸拓芹办闲烟测岳绣栓焦螺臃壁晰解方程(二)(二)一、学生起点分析学生在上一节已经掌握了用移项法则解一元一次方程,用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1,从而转化方程为x=a(a为常数)的形式,本节课在第一节的基础上进行去括号的应用,学生在之前已经学****了去括号法则,但仍然存在不少问题,、学****任务分析第一课时要求学生完成用等式基本性质一解方程,分析、观察、归纳出用移项法则,,让学生体会当方程左右两边含有括号时,如何通过去括号法则将方程化简再运用等式的基本性质一、二使方程变形到“x=a(a为常数)”、,、思考,使学生探索方程的解法,经历和体验用多种方法解方程,,使学生在动手、独立思考的过程中,进一步体会方程模型的作用,、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:第