文档介绍：莈莫干山外国语小学备课纸薇课题节21、古诗两首(望天门山)第一课时葿设计者蒆胡红阳羆教肂学薀目衿标莅1、会读会背会默写《望天门山》,了解古诗的大意。会写四个生字螂2、让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的思想感情。薂3、培养学生热爱大自然,热爱祖国的感情。羇重袅点蒃写字,读读背背古诗,了解古诗大意。让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽。荿难荿点芄理解古诗的含义,体会诗歌表达的思想感情。芃教学蒀准备蒈课件蚃预设教学流程羄修正策略蒂一、导入。薆师:同学们,我们通过学习,认识了许多诗人,你们都知道哪些诗人呢?谁来背一首李白的诗?莇(指名学生背诵)螄今天我们就来学习李白所写的《望天门山》,板书:望天门山。齐读课题。艿认识天门山。你怎么知道关于天门山的知识的?(要学会看注释)罿蚆蒄膂莂肈羃羂腿螆二、听读。蒄出示课件,听范读,说说这首诗是写什么的?你觉得这个地方怎么样?莀肇三、自读古诗,师生轮读。掌握古诗的节奏,韵律。芆1、出示生字卡片、认读。羁2、指名读古诗,正音。蒂葿四、理解。蚅师:(过渡启下)我们已经对古诗作者、古诗大意有了一定的了解。现在,就让我们逐字逐句品读,细细感受这首山水诗的意境吧。蚁1、吟诵第一句:天门中断楚江开。读了这句诗,你仿佛看到了什么?(板书:天门断楚江开)腿A:结合实际(动作)理解:断、开。(断裂、冲破)薈B:结合注释理解:楚江肄C:用自己的话说说句意。蒁D:想象:这是一种什么样的景象?(长江浩荡撞破天门山)芁E:这儿主要写的是什么?(山)什么样的山?(高耸、雄伟、险峻)借山写了什么?(江水)什么样的水?(湍急、激流、奔腾)膇蚇蚂膁蕿肆蒃羈蚈蒅膃聿预设教学流程螆修正策略袅哪一个字给你印象最深?(断)袄F:感受着山水的气势,我们来读一读吧。(评价:a想着这奇景震撼人心啊,你来读。b想象着水劈山断,壮观,让江水更有气势,读出来吧。c想象着你的脑中的画面,让长江之水更有神力一些,再来试试。d让江水来得更汹涌一些,e你读出力量!读出气势!f太棒了,长江更具神力了。)袀膈螅肂肁师:现在就让我们想象着“水劈山断”的画面,一起吟诵,再次感受长江的澎湃与奔腾吧。膈G:刚才我们在学习第一句诗时,我们首先理解字词,接着想象意境,最后感情朗读。莄蚄2、下面我们来品味第二行诗:碧水东流至此回。袈A:看图想象,理解:回:回旋。(板书:碧水回)出示课件,直观理解。芇B:想象:这是一种怎么样的景象呢?(江水东流在这儿转个弯)螃C:第一句中“断”字向我们展示了一幅水劈山断的壮观画面,那么这一句中哪一个字也向我们展示了独特的意境呢?(回)你通过“回”看到了什么?听到了什么?(汹涌江水拍打岩石的声音)莄D:指导朗读。(师:谁能将这壮观的景象展现给大家?a让这个“回”字再耐人回味一些。再来。b范读。这样读,会让诗句充满遐想的。你试试。c让这“回”字充满遐想吧。d想象着山水的气势,你来。e想啊,漩涡、水花、波涛,你再来。)羀E:这一句主要是写什么?(长江水)什么样的水?蕿借水又衬托了什么?(天门山)什么样的山?蒇F:师:同学们,其实在古诗中每一词,每一句都是一幅优美的画面,我们这样边读边想像画面,你就能读出自己独特的感受,再现诗的意境。袁G:现在让我们走入诗的境界,通过诵读再现这“山阻水回”的画面吧。肁H:师:瞧,第一行诗是通过写山好像是断了,让我们感受水的气势汹涌;这