鸟岛教学反思.doc

文档介绍：《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读。根据课文的特点,我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线,还利用上了多媒体,让学生能更深入地理解词语,走进文本,自己体会朗读课文,再通过朗读感悟欣赏鸟岛环境美,让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友,应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。一、层层递进,由浅入深进行教学。孩子们总不能一下就领略句子的意思,把句子读优美,所以根据这些特点,我在进行朗读教学时,先让孩子初读,再引导之后读,接而再进行深入引导并指导朗读。一般在进行多次引导之后,孩子们的朗读就比较到位了。如第二段的第一句,先请人范读,再指导读“一群一群”,再放入句子读,再引导理解“陆续”,最后再指导读。有层次地进行教学,孩子们理解起来就比较容易,读起来也会有感觉。二、拓展训练,激发孩子想象力。文章的第三段是课文的重点段落,里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握,为写话打底子。因此,在教学中,我设计了这样的想象题目:猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么?先一幅一幅图出示,便于孩子们认真看,再放在一起,让学生用上“有的……有的……”进行说话训练。在学生自由练****的基础上,再让学生个别交流,互相评点。在这一过程中,不仅深化了学生对课文的理解,加强了对鸟岛的了解,也锻炼了学生的口头表达,达到了一举三得的目的。三、利用多媒体,深入理解课文。多媒体能把声音、图像融合在一起,给人以感官上的强烈冲击,特别是动画的演示,能把抽象单调的文字幻化成具体可感的物象,充分吸引学生的注意力,使语文课上得更精彩。例如,在引导学生理解“陆续“这个词语,我运用课件演示,感觉效果不错。鸟岛离我们很远,我们不可能去参观鸟岛,这时给孩子们看一些图片,就可以引领孩子们认识和走进鸟岛,对文章的学****就感到不陌生了。以读为线,以生为本,结合多媒体,能更好地引导学生理解课文,使学生受到优美的语言文字的熏陶。