《搭配问题》教学设计.doc

文档介绍：执教者:陆世卡教学内容:人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。教学目标:1、通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。2、通过互相交流、体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感;培养观察、分析、推理的能力,以及有顺利地、全面地思考问题的意识。3、感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的问题,激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点:找出简单事物的排列数和组合数教学难点:排列、组合时做到不重复、不遗漏。教学准备:两件上衣和四件下装图片、课件教学过程:一、创设情境,“数”字。你能用“数”组成那些词语?生:数学、数字、数数、分数……师:真不错。这是文字的搭配,在我们的数学王国里也有关于搭配的问题,这节课我们就一起来学习《搭配问题》(板书课题)二、自主操作,。(引导学生观察、并收集信息)(1)猜一猜。师:请同学们猜一猜一共有几种不同的穿法?(师有选择的板书4、5、6……)(2)想一想。你打算用什么方法来验证谁猜得对呢?(先让学生认识图片短衣、长衣…再让学生用自己喜欢的方法自主探索,并将结果清晰的记录下来。)(3)教师巡视找出不同的记录方式。可略:(4)师:我发现小朋友们的方法可多啦,有的用文字表示、有的用画图、有的用连线法、有的用数字(字母)表示、图形表示、,深入探索。(1)读一读、比一比。可能会出现以下几种情况:生1:短衣---短裤,长衣---长裤,短衣---裙子,3种;(少了)生2:短衣----短裤,长衣—短裤,短衣---裙子,长衣—裙子,长衣—长裤,5种;(乱了)……(多了,重复了)生3: 1、长衣—长裤或生4:长裤—长衣2、长衣—短裤长裤—短衣3、长衣—裙子短裤—长衣4、短衣—长裤短裤—短衣5、短衣—短裤裙子—长衣6、短衣—裙子裙子—短衣(集读生3、4的记录方法,目的是让学生明白:要想搭配“全”,就要按照一定的顺序来配----板书:“有序思维”。)(2)摆一摆、连一连。师:用文字记录法太麻烦了,你有更简单又能让人看得清楚的记录法吗?(请一名学生上黑板摆一摆,教师帮连线。引导学生边观察边思考:怎样连线才能做到不重复、不遗漏。)方