文档介绍：学****目标:理解众数的意义,会求一组数据的众数,体验众数在数据描述中的实际意义,初步学会根据具体情况选择合适的统计量来描述问题、分析问题。3、感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。学****重点难点: 理解众数的意义。学****过程:复****导入你能说出哪些关于平均数的知识:____________________________________。自主探究活动一:预****感知1.:敏敏同学对处于青春期的15名女生身高年增长情况作了调查,数据如下。(单位:厘米)78888**********观察这组数据,独立思考,提出有价值的问题。你提出的问题可能是:(1)____________________________________________?(2)_____________________________________________?,完成下表年增长高度(厘米),有什么发现?(1)______________________________________;(2)____________________________________________________________(3):在一组数据中,出现次数最多的数据就叫做这组数据的众数。“8”出现的次数最多,那么“8”就是这组数据的众数。活动二:交流释疑说说平均数与众数的联系与区别。(1)9121512111212(2),某校随机对10名学生进行了抽查。他们所用的时间(单位:分)分别为:15、10、10、15、20、25、15、30、15。这组数据的众数是多少?,同学们剥了一些大蒜,并将瓣数记录如下:12、6、10、11、10、14、7、10、11、10、10、13、10、9。(1)这组数据的众数是多少?(2)通过分析这组数据,你能得出什么结论?,你有什么收获?第47课时中位数(1)学****目标:1、理解中位数的概念,会求出一组数据的中位数。2、体会中位数与平均数的联系与区别,能结合具体情境选择中位数或平均数作为一组数据的代表,用以解释数据的集中程度。学****重点难点:理解并体会中位数的意义;求一组数据的中位数。学****过程:(一)探索交流15名男生的身高(单位:厘米)分别为:164,172,178,170,165,168,167,172,169,170,170,156,159,161,,并与同学交流.(1)数一数,数据的个数是多少?(2)你能把他们的身高按照由低到高的顺序重新排列吗?_________________.(3)在重新排列的这组数据中,排在正中间位置的是哪一个?如果按照从高到低的顺序排列呢?你发现了什么?(4)如果又有一名身高173厘米的男生加入,这组数据的个数是多少?如果把他们的身高按照从低到高的顺序排列起来,那么排在正中间位置的是什么数据?如果按照由高到低的顺序排列呢?根据以上问题请总结中位数的定义:。(二)合作交流例1某商店本月I~10日的日营业额(单位:万元)如下表所示:日期**********(I)求这1O天日营业额的平均数和中位数;(2)如果1~9日的日营业额不变,,那么这10天日营业额的平均数和中位数各是多少?讨论:比较例1中(1)与(2)的结果,你有什么发现?小结:一组数据的中位数,有两个要点必须掌握:(1)__________________________(2)_______________________________________________________⑵平均数容易受到个别极端数据的影响,中位数不容易受两边极端值的影响,但缺乏敏感性,不能反映多数数据变化的情况.(三)~2003年参加市运动会的比赛成绩如下表所示,**********l20022003成绩/、2006年世界杯足球赛期间,某足球队首场比赛首发阵容11名队员的身高(单位:米)如下:,,,,,,,,,,1