四年级语文教学设计(277).doc

文档介绍：12*小木偶的故事教学内容人教版四年级上册语文教材54-57页。教学目标知识与技能:“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。。,懂得其中蕴含的道理。过程与方法:通过读—议—汇报—归纳的过程,让学生理清课文的内容。情感、态度与价值观:通过故事让学生认识到,一个人必须学会多种本领,并能灵活运用,才能适应社会的发展和需要。教学重点自读悟,理解课文内容,了解小木偶的不幸遭遇。体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。,理解课文的最后一段话。。教学方法自读、合作、探究相结合。,过关生字关。。课时安排一课时一课时教学过程设计教学过程一、激趣导入同学们,在第三组课文中,我们学****了三个童话故事,分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》,今天我们一起来学****小木偶的故事》。二、《小木偶的故事》,现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。,你知道了什么?有什么不懂的问题?三、紧扣文眼,感悟小木偶的内心世界1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情,“笑嘻嘻”在故事出现了几次?请画出有这个词的句子。(1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。(2)穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;在看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。(3)“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。(4)“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。这四句话分别讲了谁与谁的故事?自由选择一个部分,带着表情、动作分角色朗读。(生分小组,分角色朗读课文)2、填上合适的词语。在汇报之前,老师想让同学们来填一填:如果小木偶拥有人类所有的表情,下面的句子你会填吗?3、请小组朗读。采访:(1)老木匠:请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情?(2)汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。我想采访一下熊警察,你为什么要把小木偶拎起来扔出去?你当时是怎么想的?小木偶,你当时脸上是“笑嘻嘻”的,但你被抢了背包,你心里是怎样想的?(3)第三部分我们全班同学分角色(旁白、小木偶、小白兔、老婆婆)读一读。,理解课文最后一段的含义。好心的老木匠原本希望小木偶