文档介绍：《孙权劝学》教学设计一、教材分析:这篇文言短文主要写了孙权劝吕蒙学****及吕蒙通过学****发生的变化,从而点明开卷有益的重要性,对启发学生的读书品质很有教益。二、教学设想:充分调动学生的主体意识,让学生自主的体验、探究文本。三、课前准备:布置学生预****课文。四、教学目标:,熟练朗读课文。,读出人物的语气语调。,背诵全文。五、教学方法:点拨法。六、教学重难点:,读出人物的语气语调。,背诵全文。七、教学过程::在众多的三国人物中,孙权做为东吴的国君,我们所了解的多是他威严庄重的一面。实际上他还是一个博学的人,三国时,他手下的名将吕蒙大字不识几个,孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们一同来看《孙权劝学》。:以司马光砸缸的故事引出作家作品。(小组分角色朗读,要求读得惟妙惟肖、古韵古味。)故事情节的展开都是通过人物对话来表现的。那我们把人物对话部分挑出来。品位文章的对话。三个人的这几次对话语气一样吗?孙权:第一次劝学时态度非常恳切,第二次时略有些不满、责备。吕蒙:自豪。鲁肃:吃惊。[卿今当涂掌事,不可不学!(语重心长、谆谆告诫、严厉中见关切)孤岂欲卿治经为博士邪!(反问句,含有责怪,不悦)卿言多务,孰若孤?(反问句,否定吕蒙辞以多务的理由,要重读强调。)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(感叹句,要读出惊讶、吃惊、赞叹。)大兄何见事之晚乎!(反问,指责中带有自豪之气。)]目标检测:完成《学练优》课堂达标九、课堂小结同学们,学****是学生的天职。我们正处在学****知识,开拓视野,陶冶情操的黄金时期,不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。学****要从一点一滴做起,只要学****就会有收获,希望同学们不虚度光阴,努力学****能够天天让老师对你们“刮目相看”!十、作业布置:1..熟练背诵全文。、学****有关的诗句、格言。