文档介绍：赵湾初中吴宏坤一、教学目标:1、读懂文章大意,积累一些文言词语。了解古体诗在节奏上的特点,能准确、有感情的进行朗读。达到熟读成诵。2、在反复诵读中领会丰富的内涵,体会作者的复杂思想情感和精炼的语言。3、体味战乱给人民带来的深重灾难,感悟诗人忧国忧民的情怀。二、重、难点体味战乱给人民带来的深重灾难,感悟诗人忧国忧民的情怀。三、教学准备提前预****多媒体四、教学方法:1、采用熟读为先,讲中有读,读中促讲的办法。2、自主、合作探究法。五、教学设计:一、导入读对联,猜诗人:多媒体出示对联1、世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜。——郭沫若2、草堂留后世,诗圣著千秋。——朱德3、满眼河山,大地早非唐李有;一腔君国,草堂犹是杜陵春。——成都杜甫草堂对联学生齐读师:有谁知道这几幅对联所写的是哪位诗人?生1:杜甫师:你怎么知道是杜甫?生1:因为“诗圣”是杜甫,还有“草堂”是杜甫在成都郊区的住所。师:这位同学的回答有根有据,不错。我们这节课一起学****杜甫的叙事诗《石壕吏》(出示课题)二、学****课文(一)走进石壕村同学们,让我们一起走进石壕村,看看这里究竟发生了一件什么事呢?我们先来听听名家是怎么读这首诗歌的?学生点评。有谁愿意起来展示一下自己的朗读才华?学生朗读一遍课文。其他学生注意听读,准备点评。指名学生点评,然后询问学生朗读诗歌要注意什么?明确古诗朗读方法(出示投影)第一步——读准字音,读得顺畅第二步——把握节奏,停顿与重音第三部——注意语速、语调,读出感情为了更好地体会作者的情感,我们共同的了解一下有关的背景资料。(见课文注释)指名学生读:师评价:3、早上我们预****了课文,同学们在预****的过程中,有没有还有那些字词感觉到理解的还不清楚的?4、翻译检查:出示PPT.(PPT上是第一段和最后一段的内容。)5、同学们,走进石壕村你看到了什么?(“有吏夜捉人”。是“捉人”,而不是“征兵”、“招兵”,已经表明差吏强抓老百姓当兵;前面又加上一个“夜”字,更表明差吏时常抓人,以致白天难以抓到,就趁夜深人睡来搞突然袭击,凶狠残酷。)(二)倾听石壕妇同学们,走进石壕村我们看见了“有吏夜捉人”,我们听见了什么呢?(老妇的苦苦哀求,差吏怒吼声)下面我们分角色朗读课文,我们听听老妇说了些什么?教师引导学生围绕“苦”理解分析课文。板书:老妇:啼(苦)(三)、补白石壕吏刚才有人说,还听见了差役的怒吼声,可课文中没有差役的说话啊?(出示填表题)请同学们把吏呼的过程补充出来。(多媒体出示)县吏:汝家可有男丁否?老妪:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!县吏:还有他人否?老妪:室中更无人。县吏:其真无人耶?老妪:惟有乳下孙。县吏:孙母现何在?老妪:有孙母未去,出入无完裙。县吏:汝家必征一人。老妪:老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。官吏:呼(怒)学生看黑板,一个彷老太太的语气,同桌彷官吏的气进行对话练****这首诗题为“石壕吏”,内容虽写老太太的多,但无一处不再写官吏的凶狠野蛮。也就是明着写老太太,暗写官吏。这种方法叫“虚名实暗”法,也叫“藏问于答”(板书)】同学们再看看课文,还有那些不明白的地方,请提出来,大家讨论?(同学们,刚才我们讨论了老妇的苦,官吏的暴,是谁见证了这个过程呢?大家想一下,既然杜甫在现场,他的做法是不是有一些不合常理呢?如闻泣幽咽是谁在哭呢?官吏为何不