《竹石》教学设计.doc

文档介绍：一、:认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音。:结合朗读音频,学****有感情地朗读并背诵古诗。:通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神,让学生学****竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。二、,诵读古诗。,学****诗人借物喻人、咏物明志的写法。三、。。四、教学时间1课时。五、教学过程(一):郑燮,他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。(1)江苏兴化人,扬州八大怪之一。(2)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱。)“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……(课件欣赏)今天我们一起来学****他的一首题写在竹石图上的诗。(二)。读准字音,读顺诗句。。,学生思考古诗是写竹,还是写石?。反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?“咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格。立:站立,扎根。破岩:风化的岩石。磨:磨难。坚劲:坚定,强劲。尔:那。任:任凭。。青竹抱住青山一直都不放松,原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁,任凭你地东西南北的狂风。(三)诵读古诗,?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?(板书:咏物明志。)(借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。)、对诗人的敬佩之情朗读全诗。(对