文档介绍：十点钟,漂亮的窦老师终于闪亮登场,依然虽是朴实的话语和衣着,却充满无穷的魅力。教学中,窦老师将“丑小鸭的故事”分为出生、童年、成长、飞翔四个阶段,从6000多字的原译文选取若干片段与三年级教材中的500字课文对照,并将小鸭的不幸遭遇与作者的童年自述作比照——以期将孩子带入安徒生的童话世界。一,出生:“乡下真是美丽”“太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。”关于小鸭的出生,教材只有这两句。教师并没有提示,在温馨然而透着静谧的音乐中,学生就那么自然地用了轻柔的声音齐读:乡下真是非常美丽。那时正是夏天,小麦是黄澄澄的,燕麦是绿油油的;干草在绿色的牧场上堆成垛,鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步,喋喋不休地讲着埃及话。这是它从母亲那里学到的一种语言。在田野和牧场的周围有些大森林,森林里有一些很深的池塘……这儿有一只母鸭坐在她的窠里,得把她的几个小鸭孵出来。好美啊,不过惭愧的是,我并没有读过原文,我想在下边听的老师也未必有几个会读过原文的。刚听到这儿,我就已经迫不及待的想找原文读一读了。二,童年:在颈上啄了一下丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。关于小鸭倍受欺凌的童年,对照课文,窦老师出示了如下文字:片断一:“……呸!瞧那只小鸭的一副样儿!我们看不惯他!”——于是马上就有一只鸭子飞过去,在他的颈上啄了一下……“对,不过他太庞大、太特别了,”啄过他的那只鸭子说,“因此他必须挨啄!”片断二:小鸭是那么丑陋,他处处挨啄,被排挤,被讪笑,不仅在鸭群中是如此,连在鸡群中也是这样。“他实在太大!”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距,因此他自以为是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,来势汹汹地向他走来,瞪着一双大眼睛,脸上涨得通红。片断三:大家都要赶走这只可怜的小鸭;连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:“你这个丑妖怪,但愿猫儿把你抓去才好!”……鸭儿们啄他,小鸡们打他,喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。正当孩子对小鸭的不幸充满同情的时候,他们又读到了这段话。“……他是我亲生的孩子!如果你仔细看他的话,他长得还满漂亮呢。我想他的身体很结实,将来他自己总会有办法的。嘎!嘎!跟我一块儿来吧,我把你们带到广大的世界里去,把那个养鸡场介绍给你们看看。……”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上啄了一下,把他的羽毛理了一理。窦老师提醒大家注意这里重复用的“啄”字,带领大家体会同一动作所蕴涵的不同意味。当学生完成填空“(狠狠地)啄”与“(轻轻地)啄”的时候,窦老师复又推翻自己搭起的语言训练的积木,让大家回到原文,再度品味原文的干净含蓄——“原文”为我们敞开的自由丰富的想象空间。“为什么欺负是啄,疼爱也是啄呢?原因很简单,因为它是鸭子啊,是鸭子就只有啄!除了啄,鸭子还能有什么感情表达方式呢?”说到这里,富有表演才能的窦老师用她惯成兰花状的手指比划出啄的样子。一下、两下、三下——全场人都笑了。在这里,窦老师揭示的是童话创作的精髓,那就是写什么动物就一定要写出那种动物的特点。在《丑下鸭》里,“啄”是鸭性所在。在窦老师的课堂上,适时适度的表演,是教学的需要,也是窦老师的天性使然。当鸭性和窦性天然合一的时候,教学便如此和谐心怡人、浑然天成。为什么欺负和疼爱的时候啄的都是颈子呢?原因很简单:最细最嫩最易疼痛的地方,也是最娇最敏——最能感受到