文档介绍：高职高专院校人才培养 工作水平评估的实践与思考
同济大学高等技术学院董大奎
电话:021-56906633
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受教育部的信任和委托,先后参加:
2003年4月北京工业职业技术学院试评估(专家组成员)
2003年9月郑州铁路职业技术学院评估(专家组成员)
2003年9月深圳职业技术学院评估(专家组组长)
2003年10月山东济宁职业技术学院评估(专家组组长)
2003年11月辽宁对外经贸职业学院评估(专家组组长)
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汇报内容
Ⅰ总体印象
Ⅱ参加评估的三点体会
Ⅲ抓好评估的三个环节
Ⅳ若干问题的思考和讨论
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Ⅰ总体印象
1、开展人才培养工作水平评估,在学校和社会上引起积极的反响,评估工作得到普遍认同
2、被评院校高度重视评估工作,认真按照评估要求,对迎评工作投入了大量的精力
3、通过评估确实取得了实际成效,推进了学校的基本建设,促进了办学水平的提高
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评估结果
参评的26所院校均是由各省市推荐并经教育部批准的,其中有7所高等专科学校,19所职业技术学院;这些院校中有不少在当地省市乃至全国是有影响、创造经验的;也有一些是近年新建崛起的;还有一些是从成人高校转制或中专升格的。尽管类型不同、办学年限不同、办学水平也有差异,但从不同层面代表了目前高职高专院校的现实状况,具有典型的意义。
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评估结果
结论
优秀
良好
合格
不合格
院校数量
8
15
3
0
所占比例
(%)
0
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实现三个作用
导向作用,即引导高职高专院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量、效益和结构协调发展
认证作用,即对办学单位进行全面考察和评估,科学、客观地评价其办学水平,确认其在社会上应有的地位
促进作用,即通过评估,帮助院校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题,改进不足,使院校走上良性、稳定的发展轨道
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Ⅱ参加评估的三点体会
1、高职高专院校人才培养工作水平评估是一项综合性、系统性、高强度的工作
2、高素质、高水平的专家评估队伍,是客观、公正、高质量地完成评估工作的首要条件
3、以科学的精神、高度负责的态度、求真务实的作风做好评估工作
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1、高职高专院校人才培养工作水平评估是 一项综合性、系统性、高强度的工作
综合性—非单项性、专业性或纯教学性评估,牵
涉所有与办学有关的方方面面,体现全
方位、综合性
系统性—6个一级指标及特色项目、15个二级指
标、36个观测点,体现整体性、系统性
高强度—时间紧、人手少、任务重、期望高
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提交评估委员会材料目录
(一) **学院人才培养工作水平评估工作报告
(二)  附件:
(1)专家组成员名单
(2)评估工作计划安排
(3)专家评估汇总表
(4)各位专家评估表
(5)评估结论建议表
(6)专家组考察评估意见(作反馈交流用)
(7)教师问卷调查情况统计分析结果
学生问卷调查情况统计分析结果
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