文档介绍：八年级下册语文教案
第一单元
1、《寻找理想》
[ 教学目标]
1)知识与能力目标:能在了解文本思路的前提下筛选提取信息;理解文中重要语句的含义。
2)过程与方法目标:了解筛选提取信息的基本思路,学习写批注、写感想片段的学习方法。
3)情感态度与价值观目标:帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。
[ 教学重难点]
1) 读懂文本,理解文中作者对有关理想的看法。
2) 使学生正确的理想,并产生为之终生奋斗的动力。
[ 教学难点] 读懂文本, 理解文中有关理想的看法。
[ 教学安排]两课时
[ 课前准备]
(1)师生搜集有关作者巴金资料了解作者。教师搜集关于老人理想的资料整理制作课件备用。
(2)组织学生搜集了解当年10个学生给巴老写信的相关资料。
(3)组织学生在课后练习第一题指导下反复研读课文,完成对课文每一部分的划分。
(4)本文是巴金应“十个寻找理想的孩子”面对“金钱潮”产生困惑所发出的呼救而写的一封回信,文章用平实而生动的语言,讲述了浅白而深刻的道理。也许我们在理想的确立上也存在困惑,阅读课文思考文章题目“寻找理想”是什么意思?作者希望孩子们树立什么样的理想?
[ 教学步骤]
第一课时
一、导入
1、交流所搜集有关作者的资料,了解作者。
巴金“追寻理想”简历巴金,少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语,参加进步刊物《半月》的工作,参与组织“均社”,进行反封建的宣传活动。11923年赴上海读书毕业后,发表论文和译文,宣传无政府主义。1927年赴法国,翌年在巴黎。1928年冬回国,主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》,是作者的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。东渡日本。1936年后,投身抗战,担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》,完成了“激流三部曲”。曾两次赴朝鲜前线访问,辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。“文革”中,遭到了残酷的迫害。1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》。由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中。
。
:从上述材料中,我们看到巴老坎坷而又辉煌的一生,遭遇过挫折、打击和失败,取得了伟大的成就。我想,凡是有志青年都会产生一个疑问:巴老是怎样战胜困难走向成功的呢?从他那里,对一个人的一生的奋斗我们能获得怎样的启示呢?
二、理解文本
师:看课后练习第一题,在全文内容中,你最急于阅读的两个内容是哪两个?
生: (思考,小声说话,几个表达)
师: 较为趋同的想法是“我的理想”“我的追求”两个内容,我们就从这两个内容的阅读开始。请看书,先读“我的理想”的段落。
生: (朗读课文)
师: 读“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。读后,你有答案了吗?
生: 巴老的理想是“把个人的生命联系在群体的生命上面”。
生: 巴老的理想是“追求集体的幸福和繁荣”。
师: 大家不再举手了,是认可两个答案了吗?
生: (思考,交头接耳)
生: 第二个答案好。因为这一句话才是本段的中心句.
师: 这一句话是本段的中心句,大家同意吗?
生: (看书,点头)
师: 点头不算完,要说说为什么这一句话才是本段的中心句?
生: 本段先分后总,先分说自己20、30年代和现在所表达过的理想,后总说一生的理想。
师: 说的好,回到答案上来,“集体”一词是什么意思,要诠释一下。能否在本段中找一个词来替代?
生: (在课文中找词语,惊喜地)人类。
师: 好。一起高声地将答案读一遍。
生: (高声朗读)追求人类的幸福和繁荣。
师: 大家知道了巴老的理想,还想知道巴老是怎样追求理想的。读“我的追求”段落,看看我们能获得什么?
生: (读第8段)
师: 做个游戏:选:选学生读某些句子,要求所读句子有一个集中的内容,其他同学听读,谈谈你对作者追求理想的过程有什么认识,行吗?
生: (读1-3句)
生: 作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。
生: (读4、5句)
生: 理想一直指引作者一心向前。
生: (读6-8句)
生: 晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞,为理想而奋斗。
师: 同学们说的好,这三句话完全可以概括出巴老