文档介绍：第一课时§:1、通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。3、进一步认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系;4、通过观察、操作等实践活动,进一步发展学生的空间观念;学****重点:1、在具体的情境中,认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征。2、认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系学****难点:1、是描述几何体的特征,对几何体进行分类。2、认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系自学导引自学检测:1、画出在小学的时候学****的平面图形和几何图形,并将它们分类,说出分类的标准和理由。—————————————————————————————————————2、在生活你还见到那些几何体?三、典例精析1、指出下列几何体的名称2、讨论并填写下表:①生活常见的几何体有那些?②这些几何体有什么特征③圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处④圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处?⑤棱柱的分类;⑥几何体的分类(1)、几何体特征表:分类名称图形主要特征柱棱柱圆柱锥棱锥圆锥台棱台圆台球球(2)、相同点与不同点:分类相同点不同点圆柱圆锥分类相同点不同点圆柱棱柱3、小组活动,讨论并交流下列问题及其解答:(对比观察,理解相关性质)(1)正方体是由_____个面围成的;圆柱是由______个面围成的;它们都是平的吗?(2)圆柱的侧面和底面相交成_____条线?它们是直的还是曲的?(3)正方体有______个顶点?经过每个顶点有______条边?(4)图形是由____________________构成的。(5)面与面相交得到______,线与线相交得到______。四、随堂演练:1、用笔点一点,让点动起来,然后把你得到的图形平移,观察图形。2、想象下列平面图形绕轴旋转一周,可以得到哪些立体图形?(1)(2)(3)(4)(5)abcde总结:点动成,线动成, 动成体。3、你能举出更多反映“点动成线,线动成面,面动成体”的例子吗?五、本节课你有那些收获?跟大家分享吧:六、练****设计自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱(不必粘贴),再围一个四棱柱、正方体及一个五棱柱。(注意:可先找一些实物研究)第2课时§、教学目标1、通过展开与折叠活动,了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图;能认识棱柱的某些特性;能根据展开图判断和制作简单的立体模型。2、经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验;在动手实践制作的过程中学会与人合作,学会交流自己的思维与方法。3、了解立体图形可由平面图形围成,立体图形可展开为平面图形;了解圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型;4、通过展开与折叠的实践操作,在经历和体验图形的转换过程中,初步建立空间概念,发展几何直觉。重点:1、通过展开与折叠活动,了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图;能认识棱柱的某些特性2、认识正方体的表面展开图。难点:经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念典例精析动手操作、认识棱柱:拿出你们做好的三棱柱、四棱柱、五棱柱,观察并回答问题:棱柱顶点棱数面数侧面形状三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱(1)请学生从围成这个棱柱的各个面(底面、侧面)以及棱的角度看看棱柱有哪些特点。(2)请同学们分小组讨论一下棱柱的特征,完成下表拿出你的正方体,将正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,回答问题:你能得到那些平面图形?能否将得到的平面图形分类?你是按什么规律来分类的?既然都是正方体,为什么剪出的平面图形会不一样呢?一个正方体要将其展开成一个平面图形,必须沿几条棱剪开?展开下列几何体的表面随堂演练:1、下图⑴、⑵、⑶分别是_________、_________、_________、的展开图.⑴⑵⑶ 2、贴出一个正方体的展开图。面A、面B、面C的对面各是哪个面?3、下面平面图形能折成正方体吗?4、下面的图形中,是三棱柱的侧面展开图的为(),有一个无盖的正方体纸盒,下底面标有字母“M”,沿图中粗线将其剪开展成平面图形,想一想,这个平面图形是(). (A)(B)(C)(D)( )图3A. B. C. 、本节课你有那些收获?跟大家分享吧:第3课时§、教学目标1、让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程,初步了解空间图形与截面的关系,、使学生经历观察用平面截一个正方体,猜想截面的形状,实际操作、验证,推理等数学活动过程,丰富学生对空间图形的几何直觉,:引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动,体会截面和几何体的关系,学生充分动手操作、自主探索、