文档介绍：学情分析:鸟儿对于学生来说是很熟悉的,但对于鸟岛上成千上万鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋,却是很陌生的。本课结合多媒体教学手段,给学生多种感官体验,帮助学生更好地与文本交流,引导他们主动学****读中感悟。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解词语,初步认识表示因果关系的两种句式,并能用相关句式说一句完整的话。3、理解课文内容,了解鸟岛上鸟多、窝多、蛋多的特点和鸟岛的美丽景色。激发学生爱鸟护鸟之情。教学重难点:理解课文第三自然段,了解鸟岛的特点。教学准备:多媒体课件田字格教学课时:2课时第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,了解鸟岛上鸟多、窝多、蛋多的特点和鸟岛的美丽景色。激发学生爱鸟护鸟之情。3、初步认识表示因果关系的两种句式,并能用相关句式说一句完整的话。教学重难点:理解课文第三自然段,了解鸟岛的特点。教学准备:多媒体课件田字格教学过程一、复****导入: 《鸟岛》,鸟岛在什么地方?(指名说,出示地图),闻名中外”换一个词(举世闻名、驰名中外)让我们到鸟岛上去看看,闭上眼睛,我们一起走吧……(视频)鸟岛给你留下了什么印象?教师随机板书:(鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多)那课文中是如何描写“鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多”的呢?请小朋友把书打开,读课文划出“鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多”的句子并交流。二、学****重点段,由扶到放,迁移应用,授之以渔。,练****朗读。(1)出示第三自然段,指导“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”(2)指名读,思考:你从哪里感受到鸟多?(3)随机引导(“最热闹”﹑“各种各样”)若生说到“最热闹”最热闹的时候鸟岛上有多少只鸟你们知道吗?谁还有补充?“各种各样”的鸟儿都会有哪些鸟呢?(课件简介)(4)看了一张张图片,发挥想象说说鸟儿在干什么?练****把句子补充完整。“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起。它们有的;有的;还有的。”放眼望去,看到的是鸟,听到的都是鸟叫声,难怪说是:“鸟的世界”。读好:鸟的世界(赞叹、惊讶的语气)指名读,小组读,全班读。,放手小组合作学****其余描写鸟多的句子。(1)刚才我们从“最热闹”﹑“各种各样”这两个词,明白了这句话说明鸟多。那其它句子你们是通过哪些词语体会的,圈出重点词语。。“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(1)你从哪里感受到鸟窝多?(2)你看,老师的左手代表一个鸟窝,右手代表另一个鸟窝,这鸟窝——一个挨着一个。(学生们纷纷学老师的样子将两只手挨着),换个词,还可以怎么说?(生:一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个)像这样,许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。(3)男生来试试。“窝里窝外,到处是玉白色的,青绿色的鸟蛋。”(1)你从哪里感受到蛋多?“窝里窝外”﹑“到处”(2)“到处”换个词语。(处处)那里的鸟蛋不光多,而且五彩缤纷,有玉白色的、青绿色、橘红色、灰褐色、白色等颜色很美。大的比鹅蛋都大,小的比枣核还小。(3)指名读,小组读。三、有机整合,回归段落,。,(读)这段写出六月鸟岛的“热闹”,分别写了什么?(围绕“热闹”分别是写出了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,让我们深深地体会