文档介绍：水的净化---过滤一、教学设计思路课题分析:本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学****的内容。设计思路:本节课首先从猜谜语引入,继而把学生引入到过滤中来,使学生对过滤的操作产生兴趣,通过实验、思考、讨论、交流等学****活动,认识水净化的原理和常用方法。一方面运用这种较生动的学****实践形式激发同学们的兴趣,另一方面也进一步让学生体验过滤方法在日常生活中的运用,让“珍惜水资源的意识”这个知识点更好地进入学生新知识构建体系。打算采用课前微课、学生小组实验、讨论的形式,这是课改改变学生学****方式的一个重要表现,更是培养学生乐于合作精神的一个载体。二、教学设计课题水的净化---;,分析过滤操作过程中应注意的问题,培养学生动手实验的能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解去除不溶性杂质的方法步骤;创造条件,增加学生动手练****的机会。情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用,发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神,增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点过滤操作。教学方法实验探究式、讨论法。仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、胶头滴管、药匙、河水、水、多媒体等。教师活动学生活动设计意图展示图片“杞人忧天”,学生猜谜语?观察并说出谜底。从身边熟悉的知识入手,激发学****兴趣。讲解:上节课我们已经学****了水的净化相关知识,今天我们重点学****其中的一种—杞人忧天。板书:水的净化---过滤展示:淮河图片及淮河水过渡:俗话说:“走千走万,不如淮河两岸。”由于社会的发展,淮河水已经不能直接饮用。今天我们就利用所学知识初步净化一下我们的淮河水。回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学****化学知识的情境。过渡:凡是都要提前做好准备,我们今天的实验也是一样。知识准备一:淮河水中含有哪几类杂质?知识准备二:去除河水中不溶性杂质的方法?知识准备三:去除河水中不溶性杂质的流程?观察淮河水,回答问题。复****旧知,为新知做好准备。知识准备四:设疑:今天的实验分为两步,实际净化前先加絮凝剂,为什么?思考、回答。演示实验:向两个盛有河水的烧杯中加入明矾,和另一杯河水对比,观察现象,讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学****方式,培养表达能力。知识准备五:过滤操作需要哪些仪器?教师介绍,学生检查桌面仪器。实验前检查仪器,养成良好的****惯。微课预****展示,导学案。小组汇报完成。提前预****走在教师前面。展示过滤操作示意图。指导并检查学生的实验装置。学生实验:各组成员分工合作进行过滤操作。通过实验,相互合作,相互交流,提升学生之间合作能力。提示:请把你们各组的工作过程记录下来。协同合作,记录和实验同时进行。养成实验记录的****惯,培养团结合作的精神。学生实验,教师巡视,并拍照。屏幕展示错误操作,并讲解分析。板书:过滤(一贴二低三靠)小结:学生的几个常见错误。展示:学生过滤的河水。实验中,如果滤液出现浑浊,分析可能是什么原因造成的?怎么处