数学学习态度检测大纲实施情况论文.docx

文档介绍：数学学习态度检测大纲实施情况论文摘要从学生的数学成绩、数学认知水平、,60所中小学,、数学认知水平、数学学习态度方面与国外地区学生相比,其情况如下在所测的学生中,学生的水平与期望的水平有差距,不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异,,、学、;数学课本评价;数学教与学数学教育评价1前言世纪90年代,,经教育部中小学教材审定委员会审查通过,有多种小学、初中、,,巩固其长处,改进不足之处,帮助广大教师和教研员更好地贯彻和施行大纲所规定的数学教学内容,,,,就小学新教材与小学其它教材,初中新教材与初中其它教材以及部分国外地区学生的学习成就和他们的学习态度以比较的形式对测试做一个总结,其目的是总结教材的使用情况,巩固教材的长处,改进不足之处,,本报告的数学题选择使用1小学部分学生试题采用‘国际数学和科学研究趋势》,2003所使用的数学题;学生调查问卷采用经过修改的‘国际数学和科学研究趋势》的四年级学生问卷1,‘国际数学和科学研究趋势》1,2003,经济合作发展组织‘国际学生评价项目》,2003,和自己设计的题目;学生调查问卷采用经过修改的《国际数学和科学研究趋势》Ⅲ,《国际数学和科学研究趋势》和《国际学生评价项目》,是因为他们是国际上公认的中小学生数学和科学的学习成就评价项目.《国际数学和科学研究趋势》的目的是检查四年级和八年级学生在教学大纲的范围内会什么和能做什么,,,&,2003,它的题目比较接近中小学大纲的要求;而《国际学生评价项目》,《国际数学和科学研究趋势》和《国际学生评价项目》的题目不是数学竞赛题,因此其难度应该属于大纲要求的应知应会的范畴,其测试的目的之一,是想要知道对一个国家整体而言,公共教育的水准究竟有多高,学生对数学和科学的学习态度如何,,,,我们的目的是测试使用新教材的学生与使用其它教材的学生和上的不同,,他们是1小学部分香港、日本、俄罗斯、新加坡、美国;2初中部分中国台北,中国香港,日本,韩国,新加坡,美国,澳大利亚,芬兰,,而数据只代表抽样的范围;2在初中部分,‘国际数学和科学研究趋势》和‘国际学生评价项目》测试的是八年级和15岁的年龄段,而我们选择的是九年级的学生,原因是八年级的教学大纲有部分内容未涵盖测试内容;,我们想要回答的问题是新教材的学生与其它教材的学生以及有什么不同?2新教材的学生与其它教材的学生对数学学习的态度有什么不同?3不同城市、不同教材的学生的数学成就和数学态度有什么不同?,并且易于比较,本测试的数据收集选择既有大中城市,又有县城,既有沿海,又有内陆,‘国际