文档介绍：在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此,结合我班的实际情况,本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境及家园联系栏五个方面来创设班级环境,从孩子的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需求。主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效的调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学****兴趣,引发幼儿自我学****的好奇心和主动探索的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,老师、孩子、家长都会一起收集资料,我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我们也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流学****这样不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学****的积极性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要教师对主题板块的设计和适当的修饰。本学期,我班用蓝色KT板作为主题背景墙。二、区角环境的创设我班根据大班年龄特点以及本班幼儿的兴趣,设计创设了六个活动区角:语言区(爱书吧)、益智区(小博士智慧屋)、美工区(巧巧手)、建构区(搭搭乐)。表演区(叮咚约访)、角色区(超市)首先,我们将以形状标记来设计一个总进区牌,让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏,当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外,我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次,在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则,以便孩子们能更好的进行游戏。再次,我们会根据幼儿的兴趣和需求来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合,随着主题的改变而适当的增减材料。三、自然角环境的创设本学期,我们自然角不仅有欣赏类的,还有幼儿自己种植类的,目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆,用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式,来掌握种植的方法及管理的方法,从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的兴趣。四、家园联系栏的创设在家园联系栏墙饰的布置中,我班以大三班原有KT彩色板作为背景。在联系栏上,我们设计了三个板块:有主题目标、一周活动安排、育儿知识、家园互动。其中“育儿知识”和“家园互动”板块是一月换两次,“一周活动安排”、每个星期一换。本学期的环境创设主要就是这些,基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而更换。让幼儿得到各方面的发展。矮