文档介绍：《卖木雕的少年》的教学反思铜仁市逸群小学: 《卖木雕的少年》课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩。这个感人故事我们觉得要理解的应该是:友好的感情是相互的,爱的传递也是相互的。正是中国人的付出,才赢得少年的感情,少年的做法,让我感动,加深了我对少年以及少年所代表的国家的感情,在教学的时候,我是这样做的:1、寻找情感、思维的语言附着点(找准情感、思维的语言切入点)语言是语文学科的本体,学****语言是语文学科责无旁贷的任务,也是其他学科所无法替代的。没有准确的语言作为载体,思维的启动,情感的抒发往往成为无本之木,无源之水。就一节课而言,抓住了情感思维的语言附着点,也就抓住了人文性和工具性的结合点,就能较好地实现在语言学****中恰当渗透人文精神教育。有时,情感、思维的语言附着点是文中的一个标点符号。《卖木雕的少年》重点叙述的是我选木雕,放弃木雕,少年送木雕。如何通过对人物动作和语言的体会和积累,揣摩人物内心,领会人物特别的情感呢? 行文思路:听朋友介绍木雕--挑选木雕--放弃买木雕--赠送木雕我们设想抓住第九自然段中的两个“遗憾”设计教学: 教学分两大块展开: 第一块: 体会“我”为什么“遗憾”? 1、理解“遗憾”(不称心,惋惜) 2、体会我为什么会遗憾?(直接从这句中可以找到原因:因为我不能带走这件精美的工艺品) 3、请仔细研读课文,找找具体原因。 4、交流原因: (1)第一自然段:朋友"一定要"(叮嘱)的两件事:游览大瀑布和买木雕。一件已完成,饱了眼福。木雕没买到,成了遗憾。为什么要这样叮嘱?学****瀑布的壮观,理解“名不虚传”“游人如织”(2)木雕各式各样,琳琅满目,象墩构思新奇、栩栩如生。(3)我爱不释手。在交流过程中要把握两个重点:朗读和四字词语的理解和积累。结合学生的体会找到的相关的语句,咀嚼理解,感悟体会,朗读积累,内化积淀。 5、填空完整理解我遗憾的原因: 第二块:理解少年为什么遗憾。通过交流体会朗读,体会少年的内心,体会少年对中国人民的情谊,他不希望“我”带着遗憾离开非洲。为了不