文档介绍：二、学****目标  ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。  ⒉了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 三、教学重难点  ⒈指导学生有感情地朗读是本课的重点。  ⒉理解词的思想内涵是本课的难点。 四、课前准备  ⒈读读毛泽东诗词。  ⒉背背学过的诗词。  五、教学方法:朗读教学法  六、教学用具:课件  七、课时安排:2课时  第一课时  ,揭示课题。  。  。板书课题,齐读课题。  ,哪是词的题目?  。  ⒈自由读一读。  ⒉想一想词中主要写了什么?  ⒊检查初读情况。  《咏梅》。  1、《卜算子 咏梅》是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的,所以我们在读毛泽东的这首词时也应读一读陆游的原作。  2、学生自由读一读陆游的词。  3、了解词的大意和写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格?  4、陆游的词忧伤、憔悴,音调低沉,我们读毛泽东主席的词有这样的感觉吗?毛主席在词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格呢?  ,理解课文。  ⒈指名读词的上阕。  ⒉用自己的话说说词意。  ⒊指导朗读。(自由练读--指名试读--示范指导--再练读--再试读)  风雨/送春归,飞雪/迎春到。已是/悬崖百丈冰,犹有/花枝俏。  ⒋讨论:写出了梅花的什么特点?(凌寒独放、不畏艰险)  ⒌齐读。  ⒍试背。  ⒎试想象"已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏"的景象,用简笔画画出来,也可添上颜色。  第二课时  。  ⒈谁能有感情地朗读词的上阕。  ⒉齐诵一遍。  ,理解课文。  ⒈自由读读词的下阕。  ⒉用自己的话说说词意。  ⒊指导朗读。  俏也/不争春,只把/春来报。待到/山花烂漫时,她在/丛中笑。  ⒋齐读。  ⒌试背。  ⒍讨论:写出了梅花的什么特点?赞扬了梅花怎样的品格?  ⒎感情朗读。  。背诵全文。  ⒈朗读后指名配乐背诵。  ⒉集体齐背。  。  梅花的特点:凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。  梅花的品格:不畏艰险、凌寒独放、不居功自傲。  。  ⒈读读背背毛泽东的其它诗词。  ⒉读读背背陆游的咏梅词。  。  预****第二课。卜算子咏梅陆游(宋)驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。【译诗】:驿亭之外,靠近断桥的旁边,孤单寂寞地绽开了花,却无人作主。每当日色西沉的时候,总要在内心泛起孤独的烦愁,特别是刮风下雨。不想费尽心思去争芳斗春,一意听凭百花去嫉妒。零落凋残变成泥又碾为灰尘,只有芳香依然如故。卜算子·咏梅毛泽东卜算子·咏梅读陆游咏梅词,反其意而用之。风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。1961年12月【译诗】风雨将春天送走了,飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节,但仍然有花枝俏丽竞放。俏丽但不掠春光