文档介绍：新课程论文享受历史学习论文:享受历史学习【摘要】教师应该是快乐的制造者,教师的教学活动,必须给学生带来快乐,使学生感到学习是一种享受。只有这样,学生才会全身心地投入到学习中,才会在学习中有所创新。这正是新课程要求我们必须树立的新理念。【关键词】新课程;新理念;享受历史学习历史课历来被许多老师和学生视为最乏味的课,在历史课堂上,学生一部分是受罪,一部分是昏昏欲睡,只有一小部分听老师的教导死记硬背。这种状况使我们的历史教学走进了死胡同。本人总结近二十年的历史教学经验,摸索出一套使学生感到学习历史是一种享受的学习方法,我把它称之为享受历史学习法。“享受历史”学习法的主要特征是充分重视学生的情感、经历等非智力因素,淡化历史学科的“过去性”、“系统性”,最大限度地发掘历史学科的人文性和趣味性,使学生成为历史学习的主人。“享爱历史学习法”以彻底转变学生的学习方法为核心,注重学生获取历史知识的过程和方法,使学生学会学习,在学习中享受快乐。我的做法主要有三点:融情于教法、历史文艺法、挑战老师法。“教学的艺术不在于传授本颔,而在于激励、鼓舞和唤醒。”新课程要求要充分发掘课程内容的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感、态度和价值观的养成教育,避免生硬地说教,使学生逐渐具备人文精神与素养。在新课程新理念的指导下,我为了融情于教,我放弃教师的师者之尊,与学生平等地参与学习。例如,我在课堂上,上课时班长不必喊“起立”、“坐下”,而改为师生互相问好。我首先问同学们好,学生后问老师好。在课堂上我鼓励学生向我提问,鼓励学生当我的普通话老师,指出我读错的字,我当场向指出我错误的同学表示感谢。我批改作业时,从不打“×''只打”√“或”?,根据学生做作业的态度、书写和正确率来进行简评,三个方面都好的用“vcrygood:”,确两个方面好的用“g00d!”,只有一个方面好的用“better!”。另外,我努力关注学生的情感需要,理解学生的情感,做学生的倾听者与帮助者。我经常利用课间十分钟的时间,与学生交谈一一谈学校的情况、谈班上的新鲜事、谈家庭生活情况、谈学习方法,问他们的想法,及时了解学生的所想所需,尽量帮助他们解决困难。历史本身是丰富多彩的,但“满堂灌”式的教学使历史课显得枯燥乏味,不自&唤起学生的兴趣。新的历史课程需要教师和学生一起用真挚的感情创设情境,让学生置身于历史事件之中。在讲“商鞅变法”.-时,我用模拟历史剧“商鞅舌战群臣”开展教学活动。我扮演秦孝公,一个组的同学扮演商鞅(真正的扮演者是一人,其他人为他提供材料),其他几个组的同学扮演反对变法的群臣。通过师生的共同表演,商鞅变法时期的重要历史人物有血有肉,栩栩如生地再现出来,学生因历史入物推动了历史的发展而兴奋、而热爱,学生的性格、情操得到了熏陶。“历史文艺法”就是利用故事会、迷语竞猜、歌曲选唱、诗歌朗诵、自编顺口溜、角色扮演等学生喜欢的文艺形式,对历史知识进行重新加工,帮助学生通过自己的思维活动来理解历史,让学生在自娱自乐中学习历史。如讲“岳飞抗金”时,请学生讲一段“岳母刺字”的故事;讲“新中国的民族政策”时,请会唱歌的同学唱“56个民族,56朵花,56个兄弟姐妹是一家”的歌;讲“重庆谈判”时,请学生读郭沫若的名联:“泽色绘成新世界,东风吹遍旧山河”,再请另一位同学念重庆学生反内战口号:“看看看,惨惨惨!靠着洋人