文档介绍：小学语文第十一册教案
第一单元
课文内容:桂林山水、林海、古诗三首(墨梅、竹石、石灰吟)、积累与运用。
教学目标:
创造自主学习的课堂空间,让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。
通过领悟祖国风景名胜的特点,陶冶爱美情趣。
学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。
背诵相关章节。
教学方法:
范读,自读,情感体验。
教学时数:12课时
桂林山水
教学目标:
创造自主学习的课堂空间,让学生在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐。
通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣。
学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
教学重点:
感悟文章中优美词句的内在美。
教学方法:
发挥个性,自主学习;“像”“文”对照,多向导读。
教学过程:
第一课时
教学内容:《桂林山水》
带学生进入图文描绘的美景中。
播放录像片,配以课文朗读。
学生对图文进行整体感知,谈谈感受。
学生自由读课文。
学习课文第一段,思考课文是怎样评价桂林山水的。
自由小声读课文,学生质疑问难。
换词练习:区分“观赏”与“欣赏”。
指导朗读,读出赞美的感情和心情迫切的语气。
观赏漓江的水,学习第二自然段。
观看投影或录像中的漓江。
读课文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比较?比较的目的是什么?
引导学生找合作伙伴,结成学习小组,用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。
读课文,抓排比句,找出漓江的特点。
引读自悟,学习这个排比句的写法。
指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
第二课时
朗读第二段,表达自己对桂林的水的特点的感悟。
观赏桂林的山,学习第三自然段。
自学第三自然段,分小组讨论解决问题。
伴读、轮读或自由读课文,画出描写桂林山的特点的词句。
再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
学生在小组中观察自备的图片或照片,感受桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?每组推选“优秀小导游”发言。
学生汇报学习情况。
请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。
请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。
请学生自由发挥想像,动手画一画桂林的山。
指导朗读,体味桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
学习第四自然段。
1、看图,启发学生把山水联系起来读。
画出感受最深的句子。
理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上,人在画中游”等词句。
2、自读自悟作者的感受。
自主运用多种朗读开工,读出荡舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。
第三课时
朗读、背诵最喜爱的段落。
朗读课文摘抄的文章或段落。
自拟题阅读作业。
例:
找近反义词;
划出一个比喻句,写出本体、比喻词、喻体;
分层(写句序),写出层意;
“这样的水”指的是什么?“这样的山”指的是什么?
板书设计:
水静水清水绿
山奇山秀山险
舟行碧波画中游,
桂林山水甲天下。
教学后记:
对于这类写景美文,主要还是引导学生多读,特别是多读有关句子。
林海
教学目标:
了解大兴安岭的美景。
二学习环境描写的特点,体会作者的思想感情。
练习有感情朗读课文。
教学重点:
环境描写的特点,作者的思想感情。
教学准备:
音乐、幻灯片。
教学时数:
三课时
教学过程:
第一课时
引入课题。
今天很高兴和同学们一起学习《林海》这篇课文。
我们先听一遍这篇课文的范读。
学习课文1-5段。
出示问题,讨论:
找出课文写的是什么地方的林海?标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受?
作者第一次感到亲切舒服是因为什么?
课文从哪几个方面来描写大兴安岭的,找出各自的特点。
同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。
喜欢“岭”这一部分的同学来说理由。还有不理解的地方吗?
喜欢“林”的同学来谈谈体会。?“林海”。它到底哪个地方像海呢?
小结学习“岭”和“林”这两部分的学习方法,并根据这个方法默读第五自然段。
大兴安岭给我们的印象是什么?作者是怎样赞美大兴安岭的?背诵相关句子。
写花的部分为什么还要写小红豆?
总结。
第二课时
一、复述林海的的特点,分“岭”“林”“花”三个方面说,、。
二、背诵最喜爱的段落或句子。
三、按课文填写。(投影)
,哪里都是________。的确是________,群岭起伏是________________。多少种绿色呀:________,________,________,________,绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!
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