文档介绍：幼专生多元智能调查研究
【摘要】智能是学生学****的重要影响因素,幼专院校教师必须准确把握幼专生的多元智能差异,开展个性化教学,改革评价模式;利用其自省智能、人际关系智能、肢体―动觉智能、音乐智能等优势智能,强调反思性学****协作学****实践教学、艺术教育,激发幼专生的学****兴趣,获得最佳教学效果,培养出优秀的幼儿教师。
【关键词】幼专生多元智能调查研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889(2015)06C-0069-02
一、多元智能理论
美国哈佛大学加德纳教授提出:人类思维和认识的方式是多元的,包括语言―言语智能、数学―逻辑智能、音乐智能、视觉―空间智能、肢体―动觉智能、人际关系智能、自省智能、自然观察智能共八种智能。这种多元智能观强调每个人都具有相对独立存在的、与特定认知领域或能力范畴相联系的多种智能;每个个体八项智能的发展存在不平衡性;个体之间的八种智能存在不同组合,每个人的智能各具特色;智能可以通过后天的学****得到开发和加强;八种智能相互作用、相互联系,以整合的形式发挥作用。
二、幼专生的多元智能分析
智能是人们学****的重要影响因素,为了解幼专生的多元智能情况,我们设计了
“幼专生多元智能测评卷”,分为8个维度,每个维度10个封闭式问题,全卷共80个问题,从“完全不符”到“完全符合”为1~5计分,得分越高者智能越高。调研选取了广西幼儿师范高等专科学校学前教育专业全体学生作为样本,发放问卷900份,收回有效问卷870份,经统计分析,认为幼专生的多元智能呈现出以下特点:
(一)内省智能最强,数学―逻辑智能最弱
从八项智能的平均分来看(图1),从高到低依次是:内省智能、人际关系智能、肢体―动觉智能、音乐智能、语言―言语智能、自然观察智能、视觉―空间智能、数学―逻辑智能。,最弱的数学―。可见,幼专生的自我反思能力、人际关系协调能力、音乐才能、运动能力相对较强,语言表达能力、自然观察能力、空间思维能力、数学逻辑思维能力等相对较弱。特别是与数理相关的知识相对不足,对立体图形的认知理解能力、空间记忆、方向感等方面还有待提升。
(二)性别之间存在差异,女生略高于男生
从男女生的八项智能总得分情况来看,,,女生略高于男生。从单项智能的得分情况来看,男生的数学―逻辑智能、肢体―动觉智能、视觉空间智能、人际关系知识、自然观察智能五项智能的平均得分略高于女生,其余三项智能的平均得分则低于女生。差异最大是内省智能,。可见,男生的数理、空间、观察能力相对女生存在优势,而女生能经常性地反思自我,可以很好地弥补了其他智能的不足。
(三)个体之间总体差异大
幼专生个体之间多元智能存在差异。从八项智能的总分来看,差异较大。在所有被测中,,,,差异非常明显。从单项智能的得分来看,相差最大的是数学逻辑智能,;相差最小的是人际关系智能,;视觉―,语言―言语智能、肢体―动觉智能、。
(四)个体内部