文档介绍：应用写作课堂教学的几点思考
摘要: 随着应用写作的文体不断发展与丰富,教师必须及时了解并掌握应用写作发展的趋势及研究成果,随时调整教学计划,并改革教学的方法,这样才能针对目前写作教学特点将最新研究的成果在写作教学的课堂中加以应用,以最大限度地提高应用写作的课堂教学质量,进而为我国培养出实用型人才。
关键词: 应用写作课堂教学教学策略
应用文是人们在日常学****工作和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。该文体使用范围广,实践性强。因此,该文体在现代生活中,无论是对机关文秘人员,还是普通老百姓,都具有十分重要的现实意义。对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说:“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作、学****中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”由此可见应用写作在日常学****生活中的重要性。
但在实际中,高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入课程教学计划之中,但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。这使应用文写作教学处于可有可无、可教可不教的边缘化状态,甚至在有的高职院校,应用文写作教学成了其教学盲点。因此如何提高应用写作课堂教学效率成为目前该课程教学的首要问题。本文主要对应用写作课堂的教学做了深入思考,提出了加强应用写作课堂教学的有效策略。
一、应用写作主要存在的问题
(一)教师缺乏讲课热情
大部分院校教授应用写作这门课程的教师大多是语言文学这一专业毕业的,所学的都是纯语言文学类理论,对于纯文学的创作,他们觉得这才是真正的学问,能够体现出一个人真正的水平,而对于写作来说,尤其是应用文的写作,让他们觉得知识雕虫小技。基于这种认识,导致他们不愿意花费大量时间与精力用于应用文写作的研究上,这在一定程度上决定了应用文写作自身的理论粗浅。同时因为这种认识导致其对于授课技巧不愿深入研究,由此导致缺少讲课及指导热情,进而无法将学生学****的兴趣及积极性激发起来。
(二)教学方法陈旧
近些年来,大部分高职院校都普遍开设具有极强实用性的应用写作课程,但是都没有取得理想的效果。并且因为应用文具有一定的程序性,任课教师经常采取基本格式加上写作要求、例文分析这种程式化教学的方法,导致学生产生一种错觉,认为写作应用文只需要掌握一套固定的程序即可,以至于使教师感觉到应用写作的教学空间十分狭窄,学生则感觉到学****应用写作这门课程十分枯燥与乏味,并且对其实用价值产生怀疑。而导致这些问题出现的根本原因就是教学的方法过于程式化且陈旧单一。
二、增强应用文写作的方法
(一)结合就业需要及专业特点来确定教学的重点
由于应用文写作这门课程的教学内容与学生今后工作生活的需求切合,在发展日新月异的今天,大学生实际的生活及工作中所需的应用文的种类也在不断发生变化,因此,应该及时调整写作课程的内容。因为现代通讯及网络逐渐普及,导致书信写作重要性急剧下降,随处都可以查到请柬及介绍信等模版,而借据及借条使用的频率都在不断变小。人们在生活和工作中所需要决解的问题也在逐渐复杂,而投标书和合同书及企划方案和调查报告等这类的文书和现实生活的联系也愈发密切,因此,在教学中应该适当突出这些文书的地位。
为了使学生职业角色的意识得到培养,应用写作这门课程除了要讲授基础的知识