文档介绍：上了《祖国妈妈在我心中》录播课后,我在教学中依据大纲结合学生实际及教学特点制定了合理准确的教学目标,在课堂教学中有效达成了重难点的突破。充分发挥了学生主体作用。这一课“祖国”一词,在一年级学生的认知里是比较抽象,我按课文里的问答提问,同学们,你们对祖国知道多少?谁能告诉老师?当时没学生回答,很明显这对他们幼小的心灵要对“祖国”的理解还是比较难理解这个概念。此环节对一年级学生有一定难度。所以我播放多媒体课间时,尽量让孩子看到什么图片,就直接说出来,让学生畅所欲言,学生说:“是长江、黄河、黄山伟大祖国的景色,这才适合小学低段年级的认知规律。我在黑板上画出中华人民共和国地图,引出课题板书,首先激发学生对祖国探究欲望,关注孩子的第一步为教学目标。在教学过程中,认识国旗对孩子并不难,以此让孩子们把国旗用粘贴方式把国旗图案准确贴出来,引出老师歌唱一首《歌唱祖国》的歌加深学生爱国之情。再认识国徽后,也用粘贴方式把国徽图案贴出来,充分发挥了学生的主体作用,突破本课认识国旗、国徽重难点。又以“国庆节”为题,师生互动,(你说-我答)活动情感抒发把学生喜爱的小动物贴在中华人民共和国地图上,提高了学生的学****兴趣,也体现了老师为主导的引领作用引出《爱我中华》让学生高歌一曲启发学生时刻牢记“祖国妈妈在我心中”这一中心,即情感教育目的感受***的情感活动。另外:对“神圣的国旗”的初步解释。在哪里见过国旗?学生踊跃回答,评价了孩子在生活中观察真仔细的激励语言的鼓励。庄严的国徽“以1942年的冬天,在重庆…….小故事又再一次加深学生对国旗、国徽这节课重难点的巩固性为目的激发学生认知能力,因为一年级学生认知水平就这样,我只有从小故事中来潜移