文档介绍：快乐写话快乐成长
摘要:儿童是天生的“语言学家”和“浪漫主义”作家,让我们一起做美的发现者,引导孩子从一句话开始,做生活的有心人,写心中话,悟生活美,在写中感悟、思考、积累,妙笔生花,趣味横生,书写自己五彩斑斓的美丽人生!
关键词:小学;写话能力;技巧
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)14-257-01
低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,它是作文教学的基础,因此我们必须加强低年级写话训练,只有在这个时候打好了基础,以后作文才会有保障,才会有坚实的基础!儿童的世界是丰富多彩的,以他们的口吐露心中的感受,以他们的笔描绘内心的情感,那是多么快乐的事啊!然而,如何让低年级孩子通过文章表达他们的内心世界一直是困扰老师们的事,因为写话过程是一个包括遣词造句、谋篇布局等的认识过程,也是一个复杂的心理活动过程。
工作多年来,对低年级学生有了一定的了解,并虚心学习经验丰富的前辈们在写话指导上的教学方法,尝试着在学生中开展“快乐写话”,以激发学生的写话兴趣,增加学生的习作动力,培养一定的写话能力和习惯。笔者认为开展“快乐写话”需从以下几个方面着手:
一、激发写话的兴趣
教师要利用学生的好奇心求知欲,在整个教学过程中不断给予刺激,利用教材内外的各种诱因创设诱人的教学情境,诱发、维持、巩固学生写话的兴趣,使学生面对写话始终趣味盎然,成为学习的强劲动力。教师要善于组织学生在生活中开展有益的活动,并逐渐指导学生发现生活中值得写的有益的内容,姿多彩的生活是写话的源泉日记这种文体,历来被大家重视,写起来灵活方便,凡是自己在日常生活中做的、看的、听的、想的,只要觉得有意思,都可以写下来,三言两语可以,几百字也可以。将写话教学与办板报、布置教室后墙、写话竞赛等有机结合,从不同方面、多角度地开展活动,为学生创设情境,使学生想写,乐写。
二、评价激励
新的语文课程标准要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。所以,教师要学会评价,要善于评价。通过佳作给高分,次作给好分,只评成功分等激励机制让学生亲身感受写话成功的乐趣,大家在轻松、愉快的氛围中,逐步发展,逐步突破,让学生的个体差异得到充分发展。比如,对不同写作基础的学生给予不同的评价标准,对于基础差的学生,教师要善于发现他们每一次写话的亮点,像“你会用上比喻句了,老师真为你高兴。”“你写得真多呀,真棒!”“你比上次进步了,会写拟人句了。”“加油……”教师肯定的鼓励性的评语,往往能唤起学生写作的兴趣,而低年级的学生更在意老师的评价,一句赞扬,一句鼓励,会让他们心花怒放,信心大增。因此,只要学生言之有物,有闪光点,哪怕就一个词语写得好,我便会给他们打上大大的五角星,写得越好,五角星越多,学生写得优美的词句我还会用大波浪标出,学生看了都激动不已。同时,我还会让学生自己把好作品读出来,一到这里他们就特别激动。另外,我在班
级中专门开设了“妙笔生花”专栏来张贴学生的优秀作品,这对学生无疑是有很大的激励作用的。
三、在实践中提高写话能力要获得写话能力
1、借助生活观察,引导写话
生活是,很重要的一个环节,要引导学生贴近生活、观察生活,自