文档介绍：课题
地名
课型
新授课
课时
教学目的
让学生在读地图、调查访问、收集资料、游艺活动中,通过地名了解文化知识。
让学生学会了解历史文化,学会整理资料,提取信息。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
导入新课:
做游戏:我们做一个游戏,名字叫“地名接龙”(可以谐音、国外、古地名)
大家了解这么多地名,今天我们一起了解一下地名的奥秘。
观察:
1、出示丁丁家乡的地图。
2、这些地名有何特点?
交流:xK b om
1、你发现这些地名中蕴含着什么样的秘密吗?
2、教师结合学生的交流进行相应的板书。
四、拓展:
我们家乡有没有符合这样特点或规律的地名?
五、练习:
1、把“日积月累”接着往下写。
2、全班交流自己的发现。
3、全班交流。
六、积累:
1、齐读“日积月累”中的读一读。
2、你发现了什么规律?
上海——海南——南宁——宁波——波斯……
1、让学生仔细观察有哪些地名?
2、小组之间交流,总结自己发现的规律。
学生交流
指名说
学生可以借助地图等进行交流。
1、小组交流自己的看法,学生观察。
2、个人试写后小组交流
3、比赛,看看哪个小组的接龙做的最好。
1、全班读
2、全班交流,不必按顺序。
板书
设计
地名
教学
反思
课题
地名
课型
新授课
课时
教学目的
让学生在读地图、调查访问、收集资料、游艺活动中,通过地名了解文化知识。
2、提高学生词语积累能力、并调动学生能与大家主动交流实践成果。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
导入新课:
1、将带有下列地名的字卡归类并说明依据。
北京、黑河、孙家屯、上海、南宁、杭州、西安、香港、赵家屯、苏家屯、黄山、青岛
让我们继续探索有趣的地名文化,展开一个地名游艺会。
交流:
1、每组派一个代表,根据所查资料讲述一个地名的由来,要求讲述流利、表达生动、资料准确。
2、根据各组代表的情况相应打分。(为保护学生的积极性,打分的差距不宜太大)
竟猜:
必答题(地名谜语)
“初显身手”第一题。
2、抢答题A组:猜地名
B组:谜语
四、归类:
1、将地名顺序打乱,由学生进行归类。
2、哪组还能举出其他例子
五、完成“初显身手”3、4题
六、全课小结
小组讨论并交流
激发学生的学习兴趣
1、小组选派代表交流
集体订正
1、每组回答一道
2、各组抢答
学生小组合作完成。
汇报交流
板书
设计
地名
教学
反思
课题
地名
课型
新授课
课时
教学目的
1、让学生通过把地名编成有趣的故事或历史由来,充分的锻炼学生的能力,提高学生学习的兴趣。
2、通过学生收集资料,提生学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入新课:
我们选择一些地名,把它们串连起来,编一个有趣个旅游故事好吗?
二、创作:
1、小组内可选择本地或世界地名进行编故事比赛。要求组员充分发挥想象力,看看谁的故事能让大家迅速认识或记住一些地名。
2、请其他组的同学说出你听到的地名。
3、师生共同评议哪一组的故事编的最棒。
三、交流:
1、出示家乡的地图。
2、教师举例。(江西赣州市流传的一段民谣)
市民把江西省赣州市主要街名概括成一段民谣:三山五岭八境台,十个铜钱买得来。
教师具体解释
3、说说你的收获
举例:
1、上北京,下南京,长沙铜岭庆长春。寻瓜州,走苏州,漳州万载赫常州。
2、有一位年纪很大的阿拉伯人,长着一口令人讨厌的西班牙,
1、小组合作完成
各组选一名代表汇报交流
2、讲故事的那一组的同学作解说或补充。
1、请同学根据查到的资料介绍家乡有趣的地名。
2、学生相互介绍地名有趣的历史或由来。
学生相互交流
指名先说说含义。
3、学生充分说。
板书
设计
地名
教学
反思
课题
地名
课型
新授课
课时
教学目的
1、让学生通过了解历史文化知识,学会整理资料,提取信息。
2、撰写调查报告,了解地名中蕴含的人文知识。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
导入新课:
现在我们这里成立了一个“地名文化小记者站”要求小记者们对家乡的地名进行详细调查,并以调查报告的形式上交给我。对于优秀的调查报告,我们将在班级的学者?
质疑:
那如何写调查报告呢?大家想知道什么?或者说有哪些问题?
教师归纳学生提出的问题
三、研读:
1、读课本中的调查报告。
2、再读调查报告。
四、交流:
1、全班交流,教师点拨。
2、还有哪些不懂的地方?
五、实践:
课后可以组织大家