文档介绍：虿《人民防空》知识教育(教案)羆第五课生物武器及其防护薁第五章生物武器及其防护芀第一节生物武器概述(1课时)肈教学目的:螆1、让学生对生物武器有初步的认识和理解。蚂2、让学生了解生物武器与化学武器特点的不同荿3、让学生了解生物战剂的性能以及它对杀伤、破坏作用等基本知识。蒇教学重点:蒆生物战剂的施放方法和入侵途径蚄教学难点:生物战剂的概念蚁教具:多媒体课件羇教学过程:芇(引言):(从学生的实际生活经验及所见所闻,引导学生体会和理解生物武器,激发学的学习兴趣。)蒁人都遵循“生、老、病、死”的自然规律。人的一生最怕的是“病”,从某种角度来说,就是不断与疾病斗争的过程,是不可避免的;许多自然灾害过后,常常伴随有各种流行病等次生灾害的发生,水灾、地震的发生,如果不做好消毒、预防,很可能会导致流行病的发生,会导致比自然灾害死的人会更多,在不久前发生的汶川大地震过后,很多的防预人员进入,喷洒大量的流毒药水,防止流行病的发生;前几年发生恐怖的“非典”流行等;都是由于各种各样的病毒引起的。而生物武器可以通俗的说:就是人为地制造的流行病。蝿生物武器虽然不会像核武器那样破坏建筑物,但它可以在短时间内令一座生机勃勃、热闹繁荣的城市变成一座死城。生物武器与化学武器也有很大的区别。化学武器是一种毒药,与人体的皮肤接触或被吸入身体后会致命;生物武器则是微生物,它们侵入人体后,以几何级数繁殖,最后摧毁人的生命。化学武器不能像病毒一样,以传染的方式扩散开去。而我们根本也无法制造足够浓度的化学武器来引致大规模的伤亡。因此,生物武器远比化学武器可怕得多。莆今天我们就来学习这个内容。(展示课件)羇第一节生物武器概述薂一、生物武器膂生物武器:生物战剂聿施放它的武器、器材蒃其中:生物战剂是用以杀伤人、畜和破坏农作物的致病微生物及毒素。薄下面,我们看几种生物战剂的图(图3)(让学简单了解各种战剂及)芀(炭疽杆菌:导致传染病的症状有:发热、呼吸困难、胸痛、皮肤炭疽有红色丘疹,水疱、吸收困难等。葿霍乱弧菌:导致传染病的症状有:恶心、上吐下泻、肌肉痉挛、衰竭等。膄鼠疫杆菌:导致传染病的症状有:发热、胸痛、白痰、吸收困难等。莁肉毒杆菌毒素:导致传染病的症状有:视力模糊、复视、眼睑下垂,恶心、呕吐、全身无力等。)莈除此之外,可能使用的生物战剂还有天花病毒、脑炎病毒、伤寒杆菌、布氏杆菌等。目前国际上禁止的生物战剂达38种。袈(最早研究和使用细菌武器的国家是德国。在第一次世界大战和第二次大战期间德国都使用了细菌武器。羄图4:这是被德国法西斯残害的贝尔根——贝尔森集中营里的尸体,这些尸体被投入一个大坑中集体埋葬。蒂图5:这是日军731部队长细菌战犯石井四郎中将。螁图6:这是原731部队动力班的暖气锅炉房、发电室遗址。莈1932年,日军在我国东北境内建立一个专门的细菌实验场,疯狂地研制多种生物战剂:如鼠疫杆菌、炭疽杆菌、霍乱杆菌、伤寒杆菌,流行性脑膜炎菌等,并惨无人道地用被捕的中国人做细菌试验品。据文件证明,每年要杀害600多人。蚅1952年美军在朝鲜战场和中国边境地区大规模地使用生物武器多达3000次,所用战剂10余种。蒄图7:这是美国侵略者撒布在我国境内的带菌跳虫,这种跳虫带有使动物致病的立克次体。衿图8:这是我志愿军部队集会,愤怒控拆美帝国主义进行细菌战的罪行。)螇(过渡):生物武器是现在比核化武器都严重的问题,而生物战剂是生物武器杀伤力的基础和核心,那么生物战剂分类如何呢?蒅二、生物战剂的分类芁按照是否具有传染性分为:传染性战剂和非传染性战剂两类。传染性战剂传播快、能造成传染病,并持续一定时间,如鼠疫、天花等病菌。非传染性战剂,只感染接触者,如肉毒毒素等。节按照对人的危害程度分为:失能性战剂和致死性战剂。失能性战剂是指病死率小于10%,如布氏杆菌。致死性战剂是指病死率高于10%,如鼠疫杆菌,黄热病毒等。膆(过渡):那么生物战剂是如何施放呢?膅三、生物战剂的使用方法(展示录相)莃图9:这是施放生物战剂气溶胶的图莀1、喷洒生物战剂气溶胶袀固体或液体生物战剂微粒在空气中形成的悬浮体,称为生物战剂气溶胶,它能随风飘移、污染空气、地面、食物、水源等。并能渗入无防护设施的工事,人员吸入一定量的生物战剂气溶胶即能发病。施放生物战剂气溶胶是敌人撒布生物战剂的主要方式,具体方法和器材有:羆(1)小型炸弹:(生物炸弹、导弹弹头,通过爆炸方法,产生气溶胶,此种方法、生物战剂损失较大,但使用方便。)蒄(2)气溶胶发生器:(气溶胶发生器可由飞机施放,这种方法,生物战剂损失少,且无爆炸声。)蒈(3)布洒器:(布洒器可用飞机在目标上风方向低空喷洒,也可以利用舰艇从海面上施放吹向陆地。布洒器装量大,生物战剂损失少,适宜大面积污染。)艿2、投掷带生物战剂的媒介物蚆图10:这是飞机投掷的四格弹及生物战剂媒介物芁利用飞