文档介绍：教给学生阅读方法
阅读教学,应该打破传统的教学方法,采用新的教学理念,使阅读教学走向更科学化。教师要学会教给学生阅读方法,使学生具有独立阅读的能力。那么,我是怎样教给学生阅读方法的呢?
一、抓重点词法
教师在板书课题后,引导学生找出文题中的重点词,以便更好地总领全文。例如,在教学《草船借箭》这一课时,教师先写好课题,让学生找出题目中的重点词语“借”,紧接着教师发问,借是什么意思?为什么要借?如何去借?说明了什么?这一连串的问题,促使学生迫不及待地带着问题来读课文。教师要求学生在阅读中紧紧抓住这个借字,学生一边读一边思索答案。原来课文写的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮造好十万支箭,若造不出来,便加以陷害。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭。这就是对借字的合理解释,说明了诸葛亮才智过人。通过抓住重点词,学生抓住了文章的主线。
二、抓中心句法
所谓的抓中心句,就是抓住全文的重点句子,看看全文是围绕哪句话来写的,它便是文章的中心句。作者围绕这个中心句写了什么事?写了几个方面?这样,学生就会牢牢地抓住文章的中心句,利用中心句,领会全文。例如,在教学《词语的变迁》一文时,教者先引导学生找出文章的中心句:“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界。”课文以这一句先总述全文,然后,条理清晰地从五个方面,分五个自然段分别向我们介绍了词语变迁的时代印记。在每个自然段的表述中,作者又都采用总分的结构来描写。因为,每个自然段都有各自的中心句,具体学****每个自然段时,让学生分别抓住小中心句,来掌握每段的重点,即词语变迁的一个方面,然后举出具体事例让读者真切地感受到词语的发展。经过这样的训练,学生不但抓住了中心句,而且通过寻找关键词,深入理解课文内容,达到了阅读效果。
三、入景入情法
在阅读教学中,应主要以读为主。“书读百遍,其义自见。”说的就是这个道理。朗读不但能帮助学生理解课文内容,而且能使学生体会到作者