文档介绍：《品德与社会》(上教版)四年级第二学期第一单元
1、黄帝与孔子
教学说明
教材分析:
《黄帝与孔子》是上教版《品德与社会》四年级第二学期第一单元第一课的内容。教材提供了两大部分的内容,第一部分:华夏始祖——黄帝;第二部分:古代杰出的思想家、教育家——孔子。本课主要让学生了解黄帝是华夏族的始祖,孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,通过了解这两个杰出的人物,了解到中华文明开端于黄帝时代,孔子及其思想影响了我国两千多年,也影响着今天的世界,进而领悟中华文明的悠长和博大精深。
学情分析:
根据学生的实际学****情况,学生对孔子有所了解,只需通过媒体、教师的讲解,学生的互动,就能更进一步去体会孔子的思想对今天、对世界的重大影响。但对于黄帝的认识几乎是空白,尤其是对黄帝时代是中华民族文明长河的源头的理解,学生有一定的困难,也较难激发他们的情感,这是本课教学设计的重点。
教学目标:
根据教材与“学情”,意在促进以下几个方面学生的发展:
通过了解关于黄帝的传说,知道黄帝是华夏族的始祖,为开创中华文明做出巨大贡献。
通过对孔子一些教育思想的进一步认识,知道孔子的思想对今天,对世界具有有巨大的影响。
在学****活动的过程中为自己是炎黄子孙感到骄傲,从而激发民族自尊心和自豪感。
教法:
整堂课采用了自主开放式和活动化教学策略组织教学。在达成教学目标,突破教学重、难点上,活动设计针对学生实际,合理使用现代信息技术,采用学生喜欢的教学方法:如“实践体验法”、“问题讨论法”、“情景展示法”等教学方法,并注重师生互动、生生互动,让学生在宽松、开放的氛围中,循序渐进地了解中华文明历史长河中两位杰出的人物:黄帝与孔子。
学法:
1、资料收集法:本课的多个知识点的教学,如果仅仅采用书本中的一些图片是远远不够的,学生各种的资料收集正好弥补了这一点。学生在收集资料的过程中,既了解了黄帝和孔子,又激发了民族自尊心和自豪感。
2、交流学****法:课堂中学生适时交流自己搜集的资料。由于课前作了较为充分的准备,学生交流的积极性得到了提高,交流的氛围更加融洽,资源得到了共享。通过交流学****学生们进一步了解了黄帝为开创中华文明做出了贡献。
3、探究学****法:在课上引导学生手、口、耳、脑并用,让学生开展探究性学****通过探究学****学生解决了问题,获取了知识,提高了能力。
教学实施:
一)看画听故事,激发情感:
第一环节,我让学生看两幅画,猜猜他们分别是谁?引起学生的注意,激发他们迫切想去了解的欲望,顺水推舟听有关黄帝的故事(精简),然后学生质疑,从而知道黄帝是华夏族的祖先。
二)交流信息资料,了解黄帝的贡献:
第二个环节:我主要创设一个宽松的氛围,让学生将收集到的资料作交流。学生讲他的发明创造,我辅助介绍他在医学领域等方面给后代的留下的宝贵财富。学生在这样的环境中相互学****也是自我价值的体现。学生不禁为自己是黄帝的后代而骄傲。
找找认认,感受黄帝时代的进步:
第三个环节:出示一些创造发明的图片,让学生去找哪些是黄帝时代的发明,谈谈自己的想法,从而进一步感受到黄帝时代是中华民族文明长河的源头。
影音画面,激发情感:
第四个环节:放录像(世界各地人们到黄帝陵祭祖寻根。)谈谈感受,激发学生的民族自豪感。
经典学****引入孔子
第五环节:结合学校的经典文化的学****谈到孔子,让学生有种亲切感。进而了解孔子的生平。
资料引入,了解孔子贡献:
第六环节:运用网上丰富的信息资源,做一个孔子文化的学****包,让学生自主地去了解自己所感兴趣的内容,充分发挥学生的学****自主性,学生学得认真、开心。在学生的交流中教师随机的加入补充知识,以体现生生、师生互动。
媒体展示,激发情感:
第七环节:播放参观孔子庙的场景。人们在干什么,请学生谈谈内心的想法,激发他们对孔子的崇敬之情。
结合实际,学****孔子名言:
第八环节:出示论语这本书,询问学生是否读过哪些有关孔子的名言,对自己有何帮助,谈谈体会。
教学时间:2课时
教学设计
第一课时
教学目标:
1、通过了解关于黄帝的传说,知道黄帝是华夏族的始祖。
2、在学****活动中,了解黄帝为开创中华文明做出巨大贡献。
3、在了解感悟中,自然产生自豪之情。
教学过程:
看画听故事,激发情感:
出示黄帝和炎帝的图片。
你们是否认识这两个人物?(黄帝和炎帝)
板书:黄帝
学生质疑:黄帝是什么人物?
2、听故事:有关黄帝的传说。
(最早黄河流域有一个姬姓部落,首领是黄帝。这个部落大约活动于陕西中部地区,主要从事农业劳动。附近还有一个以炎帝为首的姜姓部落,双方经常发生摩擦。两大部落终于爆发了阪泉之战,黄帝打败了炎帝,两个部落并且结为联盟。最后,黄帝又收复了周边各个部落。汉族的主体华夏族就是由此产