文档介绍：周巷镇中心小学张丽清《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有童趣。童话表达的是一种助人为快乐之本的思想。这篇课文生动有趣,离学生的生活实际较近,在第一课时中,我主要采用多媒体的教学手段,使孩子们乐学。回想这一课的教学过程,我觉得教学环节中既有令人满意之处,也有需要改进的地方。1、巧用古诗,导入新课,激发学生的学****兴趣。一上课,我先用大屏幕打出无题目的古诗《风》,告诉学生这既是一首诗,也是一则谜语,谜底正是题目,看谁能帮诗添上题目。这样一下子就调动了学生的情趣,学生的思维就活跃了,争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:今天我们学****关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学****中,认真地阅读课文。2、结合多媒体课件理解词语意思。在学****生字词这一环节中,对于那些离学生生活实际比较远的词语,如“纤绳”、“纤夫”等词语,我采用多媒体课件直观展示,再加上教师讲解的方式,来帮助学生理解词语的意思。而“转动”、“断断续续”、“极了”、“无影无踪”等词语,我采用启发式的教学方式,引导学生在自我思考中理解感悟。3、挖掘文本的空白处,进行想象说话,提高了学生的想象能力。如因为没有风,风车转得很慢,抽上来的水断断续续的,此时田里的秧苗会怎么样?它们会说些什么?纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢?使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再通过“我会说”的形式,让学生说说风娃娃会怎样把做了的好事告诉风妈妈的。通过这样的练****既培养了学生了想象力,又巩固了他们对文本内容的掌握,还训练了他们的说话能力,可以说是好处多多。虽然在这节课上,孩子们收获了许多新知识,但在时间的分配上,稍稍有些偏差,因为在识字上的时间多了些,导致最后学写生字这一环节时间不足,今后要加以改进。