文档介绍：第一单元教学计划
教学内容: 乘法
教学目标:
,进一步掌握计算方法体验规律进行简便计算
教学重点、难点:
。
:通过比较体验乘法的一些计算规律;通过比较进一步掌握计算方法; 通过比较体验规律进行简便计算。
学情分析:
教学三位数乘两位数,这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的。内容分两段安排:先安排例1教学三位数乘两位数的笔算,再安排例2教学乘数末尾有0的乘法笔算(包括口算几百乘几十或几十几、几百几十乘几十)。新- 课-标-第- 一-网
教学方法和建议:
,帮助总结出笔算方法。
。
,提高灵活计算的能力。
课时安排: 共计6课时
第一课时三位数乘两位数的笔算
授课时间:
教学内容:,想想做做第1~4题
教学目标:
:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。新- 课-标-第- 一-网
:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析、概括的能力。
:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。
探索性问题:看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?同桌交换算法,说说自己怎么算的?
教学准备:光盘
教学过程:
一、复习:
学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算。算完后互相检查。
指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。
二、教学例题:
出示例题图: 让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?
随学生回答板书:144×15
指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算。板书课题:三位数乘两位数
二、探索算法:
:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?
,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?
[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘。指出:乘数是两位的,要分两次乘。
(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次。指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐。
总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。
三、完成想想做做的第1~4题
“想想做做”第2题(做在书上)
三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错,还有哪些呢?一起看第2题:说说错在哪里?怎么改正? X k B 1 . c o m
特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。
让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数。
“想想做做”第3题。组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?
指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。
“想想做做”第4题。让学生读题,指名说题意。
提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量×单价=总价) 学生列式计算,写在作业本上。
第二课时:三位数乘两位数的笔算(2)
授课时间:
教学内容:教材第2-3页
教学目标: 通过练习,进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法,提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。
教学重点、难点:提高三位数乘两位数的笔算方法,进一步熟悉中间有0的乘法。
教学过程: ttp://w
一、复习:
昨天我们学习的三位数乘两位数,主要错误有两种:一是进位问题,二是乘数中间有0
分别板书845×37 604×28
第一题:(师生共同完成)这题的数都比较大,多次需要进位,大家在做的时候,有的不知道进位该写在什么地方?我们可以把每次的进位有序地写在旁边(边算边示范,其他学生照样子写)算完后,指出:这样记一记,就可以更清楚了。
补充:如果算式是要算37×845,你觉得竖式可以怎么写?为什么?
通过两个竖式的对比,使学生清楚原来的写发只要乘2