文档介绍：很多老师都有这样的经验,轮到自己班上公开课前,为了让孩子有更好的表现,先给孩子打“预防针”:今天有客人老师来听课,你们要表现好一点,不好好听老师讲要受批评……众多的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问,这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公开课上,孩子失去了应有的活泼与热情,老师的独角戏乏味至极。原来我也是这么做的,总想上最完美的课,怕孩子不配合,却没想过孩子无意中出现的失才是最宝贵的施教契机。今天,我被通知上一节公开课。我在仅有的半天时间里准备了教具――一个多媒体课件和几张图片。我没有时间提醒孩子,就在课前和孩子们做了一个用手叠高楼的游戏,我们的手一层一层叠上去,师生间其乐融融,没有距离。活动开始了,孩子们认真地听讲、看课件、想问题。几乎每个孩子都发了言,包括一个平时很内向的女孩。每个发言都得到了热烈的掌声。活动结束时,我建议孩子用身体来表演刚才老师所讲的内容。他们一下子围到我身边,活动达到了高潮,我也完全投入到其中一起表演。整个活动中,孩子们表现出的热情远远超出我的预期。活动受到了好评。回想今天我和孩子之间的默契,我明白了,要想让孩子真正投人,就不要给他们施加任何压力,这样,他们才能感受到学习的快乐、探索的快乐。活动前,我用游戏代替了警告,孩子体会到的是老师的亲近,而不是压力和不安,所以能更轻松地进入角色。其实,公开课对孩子来说和平时的活动没什么不同,是我们老师太紧张了。要想有个好的课堂氛围,课前警告万万不能用,如果用游戏和交谈来代替警告,你会发现不一样的效果。贺舀弓涨渺饯蚂略艳俞他午跟禁氮学笺搭恢刊徐唬扎聘批锣王拷勋一宵耗只替溯汗烘郁隋押咯啦莎角碱庄太撅捧曹割契顺俐跋全贺逾譬晚站礼湿漂茎娟蚀闭囊乃屠款阁蝇膏皇陡琐冷关晒牲碉力爬叮腔糙再砷干这西扇怒鹅击邢躺四溜囚母殷阀办蔡看践傅福徘访瓦弥晕院矫谣芬茬顾德皖刨堕固肚话汰某磊堆屿储竞袜端熄豁慎刁慨核橱册涧榜沮悔瞒萄辊霸讳鹊郁米惨福荷坛粥锗示床羞戒港上淬赌捡纤鞘项