文档介绍：有效参与,提高课堂管理的效能-中学数学论文有效参与,提高课堂管理的效能 蔡礼枫(张家港市合兴小学,江苏苏州215626)摘要:课堂管理指的是教师在课堂教学中为了促进学生学****知识,参与课堂活动,实现课堂教学目标而进行的与课堂教学有关的事项,包括课堂环境的创设、教学秩序、处理课堂中出现的问题等内容。在传统课堂中,管理的缰绳往往被教师牢牢掌控着。教师的角色更像是警察、法官和陪审官,使学****索然无味。学生长期处于被接受的状态,缺乏主动性和积极性,使课堂缺乏生命活力,使课堂管理出现单一、乏味,学生长期生活在这样的课堂管理之中,对学****产生了疲劳,严重遏制了学生学****的积极性和创造性。课堂管理的目的是为学生创造宽松和谐的气氛和环境,是为学生自我开发潜能服务的,课堂管理应该是师生双方共同参与的生命历程。为此,教师努力建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围,激励学生积极参与课堂学****与课堂管理的全过程,使单位时间内学****的质量最优化。笔者在教学实践中让学生参与课堂学****和课堂管理做了以下几点尝试。关键词:有效参与;课堂管理;效能中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-03-0039-01一、铺垫导入——初步参与教师要灵活应用新课教学理念,遵循“教学从生活中来”的教学原则,结合教材设置悬念;还可以利用回忆已学知识、展示图片实物、列举、分析错误等方式创设新课情境。通过富有引起学生学****兴趣的情境设置,将学生置于探索问题的氛围中。如教学《用字母表示数》,我设计了这样一个情境,用媒体出示了一个长方体的盒子,学生从盒子的左边输入一个数字,从盒子右出来的是另一个数学字,如输入2,出来的是12;输入14,出来的是24;输入“x”,出来的是“x+10”,从而让学生体会到“x+10”就是结果。而在进入的数字与出来的数字是不断变化的,但在这个过程中又存在着不变。学生初步体验到数学中辩证思想。而“x+10”既是结果,也可以表示这两个数之间的关系。通过这个情境的创设,一下吸引了学生的注意力,呈现积极的学****状态。贴近学生生活实际和富有趣味的教学情境,使学生能够在最短时间内参与到学****中,使得课堂管理变得轻松而自然,管理于无形之中。二、自主探索——独立参与独立思考是合作交流探讨、深入探究的基础。教师应充分提供学生独立学****的机会。教师要精心安排自学内容,提供充分的参与时间和空间,让学生通过阅读、操作、实验、分析、比较、抽象,利用各种信息探求新知。例如教学“长方形周长计算公式时,我让学生先准备了一个长方形和与这个长方形的长、宽分别相等的两组小棒。课前和学生一起复****了“周长”的概念,让学生去摸一摸长方形的周长,再次观感知长方形的周长。然后我将这两组小棒分别与长方形重合,学生根据周长的意义知道:这四根小棒的长度之和就是这个长方形的周长。这相当于将长方形的周长从图形中剥离出来,变得具体而形象。这时,再启发学生去探索长方形的周长就变得水到渠成了。所以学生很自然的想了这样几种方法:(1)长×2+宽×2;(2)长+宽+长+宽;(3)(长+宽)×2。再通过比较,让学生深入参与,使学生讨论归纳出长方形周长的比较简便的计算方法。在上述过程中,教师让学生动手操作,给学生提供了一个自主探索知识的时空,让学生经历了知识形成的思维过程。自主探索、独立参与是学生的自我管理具体体现,既是课堂教学管理的目标,也