文档介绍：义务教育物理课程标准
(2011版)解析
目录
第一部分前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程基本思路
第二部分课程目标
第三部分课程内容
一、科学探究
二、科学内容
第四部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录
修改原则如下:
“前言”部分,根据教育部对所有学科统一的修改要求,调整表述;
“课程目标”部分,保持原结构不变,调整表述;
“内容标准”部分,保持原结构不变,微调“科学探究”,修订“科学内容”;
“实施建议”部分,保持原结构不变,侧重修改“教学建议”和“评价建议”;
“附录”部分,补充学生必做实验,增加案例及评析,规范行为动词。
修改前言
物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领人类探索大自然的奥秘,深化人类对自然界的认识,是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论,引发了物理学的革命,对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,改变了人类的生产、生活方式,对人类文明和社会进步做出了重要的贡献。
物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用,使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展需求,义务教育物理课程应体现物理学的本质,反映物理学对社会发展的影响;应注重学生的全面发展,关注学生应对未来社会挑战的需求;应发挥在培养学生科学素养方面重要的作用。为此,本标准确定了学生经过义务教育物理课程学习后应达到的要求。
概述了物理学的定义、物理学的功能以及义务教育物理课程的功能
义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观。
修改课程性质
概述了物理学、物理课程、义务教育物理课程的特点,突出了物理实验与联系实际的学科性质
修改课程理念
从生活走向物理,从物理走向社会
注重科学探究,提倡学习方式多样化
注意学科渗透,关心科技发展
构建新的评价体系
注重学生发展,改变学科本位
面向全体学生,提高学生科学素养
从生活走向物理,从物理走向社会
提倡教学方式多样化,注重科学探究
注意学科渗透,关心科技发展
注重评价改革导向,促进学生不断发展
课程内容
课程内容由科学探究和科学内容两部分组成,其中科学内容包括特质、运动和相互作用、能量三个部分。
科学探究