班级制度与自主管理.doc

文档介绍：班级制度与自主管理
【编者按】
本期专题刊登的文章是《江苏教育》编辑部主办的第六届“苏派”班主任论坛的部分成果,本届论坛的主题为:班级制度与自主管理。作者全是一线的普通班主任,他们的思考说不上多高深,但他们努力在做一些有意义的事,因为他们说的正是他们所做的,他们是真心为了学生的成长发展。
经常听到班主任抱怨“工作辛苦”:学生难管,责任太重,身心疲惫……然而从学生的角度看,他们也有自己的抱怨:管得太多,不尊重人,没有快乐……再从社会的期待看,许多人认为现在的学生“缺乏创新精神”“缺少责任意识”,等等。问题在哪里?影响的因素可能有很多,我们仅将视线聚焦在“班级”这个学校最基本的教育场所进行探寻。
比较一致的看法是,班级是学校教育管理的基层单位,学生不仅在这里接收文化知识,还在这里实现初步的社会化。为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标,学校要进行班级管理,班主任这个“最小的主任”应需而生。合理有效的班级管理极其重要,这考验着班主任的智慧,也是从根本上消除学生、教师、社会对教育不满的切入点。
国外对学生自主能力的研究已日益系统化,从理论构想到影响因素,再到自主与学生适应和发展的关系等,都取得了丰硕成果。相比之下,国内有关学生自主的研究显得比较匮乏。自主能力是人的一种重要素质,是
“人支配自身达到一定目的的能力”。学生要想在校园生活得快乐,班主任要想不“累”,社会想要培养出“有创新精神的人”,都离不开“学生自主能力”的培养。
专题所刊登的文章,有的探讨了“管理制度”的制订,有的探讨了“自我教育”的方法,也有的研究了“自主管理”的机制,更多的则是从自己的教育实践出发,提出了多种可以促进学生自主管理的策略措施。事实上,班级也正是学生