文档介绍：浅谈高中英语教学中文化意识薄弱问题-英语论文浅谈高中英语教学中文化意识薄弱问题 汪顺荣(安康市旬阳县旬阳中学,陕西安康725700)摘要:随着新课改的提出,传统英语教学问题正不断凸显,尤其是高中英语教学,受多种因素影响导致文化意识上的薄弱。在高中英语教学实践中,应经过不断地探索和研究,提出提升高中英语教学中文化意识的策略,期望改变高中英语文化意识薄弱的现状,达到在高中英语教学中提升文化意识的目的。关键词:英语教学;文化意识;薄弱问题中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-07-0086-01语言是文化的载体,文化是语言的内核。随着新一轮的课程改革,多数教师已经意识到在教学中要渗透文化意识,要努力培养学生的文化意识。新课标也已经提出了要求,对于各国的文化要大力地引导学生去接触,去了解。这不仅对英语的理解大有裨益,同时还可以加深对于本国的文化的理解,这有利于提升学生的国际意识。但是,当下的高中英语教学,在文化意识层面,存在着各式各样的薄弱因素。一、文化意识薄弱(一)没有用活教材每一本教材,都体现着教育的理念。没有文化的英语教学,是肤浅的英语教学。源于此,现行的高中英语教学教材,力图在语言和文化的层面上充分结合地编排课目。但是高中生却达不到课程的要求,他们在课堂内外常常弄出理解的错误。作为教师,为了完成高中英语教学任务,往往没有充分地活用教材,而只是遵循高中英语教材外在的联系,即语言的学习,对其施以一成不变的教学法,从而导致出文化意识教学的淡化。(二)评价的弱化在当下的高中英语教学中,把教学看成就是一种简单的语言技巧的教学,对于教材的理解不够深。比如对一幅图片的讲解,就是一两句简短的叙述,仅此而已;在阅读教学中,也往往只是对其语言知识层面的学习,只关注的是语言知识和语言技能,而对于那些文化层面的参考性评价却淡化了,就是有涉及,也都极其薄弱。这种语言和文化教学的的剥离状况,还有考试评价的现状,即当下的英语考试,往往又只侧重于书本语言知识的考试,而又忽略了文化知识的检测,这样一来,高中英语教学中的文化意识不可能不薄弱。(三)本土文化渗透不够由于地理的、习俗的、宗教的、历史的等方方面面的不同,中西方在文化层面上,就存在了个体上的区别。在学习英语过程中,学生对于英语的理解就出现了理解上的差异性。我们不重视文化上的差异性探究,但是这种现状存在,这就要求我们去关注这种差异性,要求我们把本土文化渗透到高中英语教学中来。就当下的人教版的英语教材,本土文化的英语内容远远只有英语文化内容的三分之一不足,这样一来,我们的高中生,对于本土文化的内容上的表达,就显得力不从心了,学以致用,也就完全成了一句空话,这对学生的今后发展必然会导致不良的后果。(四)学生观念偏差英语在高中生学业中占有很大的比例,但是,高中生在学习英语过程中,大多数抱着为了考高分的观念,在现行的偏重于语言知识和技能知识的现实中,高中生只是努力地学习语言知识和技能,而却将文化意识剥却离开来。这样一来,高中生的文化意识就薄弱起来。二、应对之道(一)正确理解文化在概念上,要正确地理解文化的界定,我们目标准确了,才会有方向性,毕竟文化的概念多种多样。再者,语言与文化的关系,这是紧密不可切割的有机体,文化需要语言的承载,语言需要文化的灵魂。作为执教者,虽然各自存在这不同的教学风格,但是在