文档介绍：浅论高职学生英语阅读能力培养摘要:阅读对学习英语有着重要的意义,而阅读方法对学习有着举足轻重的作用。培养高职学生的英语阅读兴趣和习惯,使之掌握恰当的英语阅读方法将对其英语学校起到事半功倍的作用。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,就如何提高学生英语阅读能力提出一些建议。关键词:英语阅读能力高职学生培养方法一、概述阅读是语言的听、说、读、写四项基本技能之一,阅读能力也是决定学生英语考试合格的关键。国家教育部颁布的《高职高专英语教育教学基本要求》提出学生应掌握以下七项阅读技能:①理解文章的主旨和要点;②掌握文章中具体信息;③根据上下文推断生词意思;④根据上下文做出简单的判断和推理;⑤理解文章写作意图、作者的见解和态度等;⑥就文章内容做出结论;⑦快速查找有关信息。因此,阅读教学在高职英语教学中起着重要作用,培养学生的阅读能力是高职英语教学的重要目标。高职学生在学习上往往非常被动,因此,在英语阅读中也存在一些问题。首先,由于基础薄弱,高职学生的词汇量缺乏,语法知识不牢固,导致阅读过程中不理解某些关键词句,这直接影响了学生对阅读材料的理解。其次,大多数学生没有养成正确的英语阅读习惯,很少有学生在课外阅读英文书刊、报纸等,课堂上的阅读任务也是忙于应付。读了后面的忘了前面的,习惯逐词逐句地阅读,一见到生词就要查字典,不会用英语来思考问题。最后,高职学生的知识面过于狭窄,对于文章的背景知识不能理解,文学、历史、地理、社会科学等方面知识的缺乏直接影响到他们英语阅读能力的提高。二、培养高职学生的英语阅读能力的方法针对以上情况,教师应从以下几个方面来培养高职学生的英语阅读能力。(一)巧用阅读材料,激发学生的阅读兴趣。由于基础薄弱,高职学生在语言学习上非常被动,缺乏阅读兴趣。除英语课本以外,不愿读其他的英文书刊。学生学习的内在动力是学习兴趣,教师如果能激发学生的学习兴趣,他们就有了学习的原动力。因此,教师可以根据单元话题和教材内容,捕捉学生的兴趣特点,进行大胆的创造,精心的设计,使学生产生强烈的好奇心,激发学生的阅读兴趣。比如:文学单元可以用学生熟悉的文学作品《哈利•波特》、《雾都孤儿》引入,和学生一起探讨人性的真善美;旅游单元可以着重谈谈“eco-travel(生态旅游)”,从而渗透对环境的忧患意识,呼吁学生对环境保护这一问题的深入思考;科技单元可以和学生聊一聊他们感兴趣的网络、手机、科幻影视作品等;在音乐单元可以让学生聆听一下各种风格的音乐,就"Myfavoriatemusic"展开讨论;体育单元可以让学生讲讲最喜爱的体育运动、最喜爱的体育明星等。此外,教师应根据学生的英语基础,由浅入深,由易到难,逐渐让学生认识到英语阅读既是令人愉快的活动,又可以增长知识,从而增强他们的阅读动力和自觉性。(二)强调阅读方法,提高阅读效率。阅读教学不是为了把某种知识装进学生的大脑,而是培养学生利用已学知识获取信息的能力。因此,阅读方法的教学显得尤为重要。猜词当学生阅读一篇文章时,难免会有一些不认识的单词。当然,可以查词典解决这些生词的问题,但是经常查词典势必会影响阅读速度。事实上,可以不用查词典而根据上下文推测出生词的意思。如:Asyoulookdownfromthetower,youhaveapanoramaofthesea,bay,“pan