职业高中数学教学中学生主体地位的体现.doc

文档介绍：职业高中数学教学中学生主体地位的体现
摘要:教学是师生之间的双边活动,职业高中的数学教学要体现实用性。备课要备学生,做到有的放矢;教学中要充分体现学生是主体,教师为主导,要培养学生动手,动脑的良好习惯,把学习到的数学知识应用于其他学科和工农业生产中去。
关键词:职业高中;数学教学;实用性
中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)05-020-01
我在职业中学从事数学教学已近30年,刚来学校教书感觉压力很大,有劲使不出。数学不好教,主要是学生学习习惯太差,数学底子薄,但是随着时间的推移和自己的得失,就学生的主体地位体现,本人谈谈自己一点粗浅的看法。
作为教师谁都知道教学过程是师生的双边活动,他以教学大纲为准绳,以教材为媒介,以学生为主体,通过教与学的信息反馈,使学生获得知识和能力,拓展思维空间,开启心智,形成浓厚的学习氛围。教学目标的实现,必须依靠学生的参与才能得以顺利进行,教师在整个过程中要充分发挥学生的主体作用,激发学生探究问题的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。那么究竟怎么做呢?
一、备课先备学生,做到有的放矢
在教学活动中,教师首先要发挥好自己的主导作用,要充分认识职中学生的学、兴趣爱好探究能力等。备课时要摸清学生的具体差异,根据不同的情况编写教案,对不同层次的学生制定不同的教法,这样才能真正做到因材施教。教师的主导作用决定了教师在教学方面起领导者的作用。如何使主体和主导之间有机地结合起来,这在备课中是至关重要的必须给予高度重视。
三、体现学生为主体的教学结构
要选择出能够充分体现学生为主体的教学结构,比如提出问题→自学→讨论→质凝→启发→指导→训练→归纳总结的教学模式就能充分发挥学生的主体地位。具体来说1、提出问题:就是教师要给学生编写出知识体系和提纲,分层提出符合专业特点的问题,激发学生的求职欲。2自学:在自学时教师要给出自学提纲和自学思考题,让学生带着问题去自学,使填鸭式的教学方式变为探究式的学习,这样有利于培养学生分析问题解决问题的能力。3、讨论:教学过程中把学生分成学习小组,遇到问题先在小组内讨论交流,大家可以各抒己见,小组讨论可以给学生创造一个宽松的环境,他们既可以得到语言表达的锻炼机会,又可以互相学习,取长补短。4质凝:在讨论过程中,教师要深入各小组建议性的参与讨论,并及时正确引导解惑,对学生提出的问题要分类,对共性的问题,教师要进行启发性的引导,这样可以调动学生的情绪和积极性。5启发:对以上几个步骤中学生遗漏的问题,教师要启发引导让他们自己检查过程,发现问题及时纠正,切忌教师直接给出答案。6、指导:指导要起到画龙点睛的作用,可采用一问一答的方式进行指导,也可以用以纲代目的方式进行指导。7训练:学以致用,在解决问题的实践中可进一步加深对知识的理解和巩固,促进