文档介绍：冀教版数学一年级下册教案12减几教学内容:冀教版《数学》一年级下册第14、15页。教学目标:在动手操作、试算的过程中,学****12减几的计算方法。能正确地计算12减几的减法。主动与同学交流自己的不同算法,进一步体验算法的多样化。课前准备:教师准备12块积木,学生准备20根小棒。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、 创设情境1、 教师把12块积木乱放一起,让学生猜一猜有几块积木。2、 师生共同数出是12块,然后说:ldquo;这样放太乱,不容易看出是多少块,怎样摆放就能一下就看出是12块呢?rdquo:指名学生说出办法并摆好。一摞12块’另一摞2块。二、 自主学****教师提出:ldquo;去掉5块,还剩几块?rdquo:的问题,师生列出算式,鼓励学生用小棒摆一摆,算一算。2、 交流各自的算法。教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。使学生了解1dquo;破十减rdquo;的计算方法。3-提出ldquo;摆一摆ldquo;的问题,师生列出算式,让学生独立思考,计算。最后交流计算方法和结果。三、尝试应用1、出示教材14页算一算的图,先让学生说一说图意,师生列出算式,再让学生试着计算。。在给学生充分表达不同算法的同时,形成ldquo;想加算减法rdquo;的计算方法。四、课堂练****1、练一练第1题,先让学生说一说图意,再列式计算,然后交流自己是怎样想、怎样算的。2、练一练第2题,学生独立看图列式计算,然后交流算式和结果。说一说是怎样想的,怎样算的。3、练一练第3题,先指导学生理解图意,再计算。交流时引导学生发现减数和结果的规律。4、练一练第4题,进行2分钟计算比赛。猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动,既能引起学生的学****兴趣,又发展学生的数感。讨论怎样摆放积木,既是已有知识活动体验的回顾,也为下面的学****活动提供活动素材。给学生提供在已有活动经验的指导下自主学****的机会,让学生在动手操作的过程中,计算12-5o给学生创造展示自己学****成果的机会,分享、学****更好的计算方法,进一步体验算法的多样化。脱离操作进行12减6的计算。经历12减几计算方法的数学化过程。各种方式呈现问题情境,让学生在已有知识经验的基础上自主解决问题。通过交流,了解学生对计算方法的掌握情况,同时培养学生优化算法的意识。巩固本节课所学知识,考查学生能否正确理解图意并列式计算。通过直观图示,进一步引导学生用想加算减的方法计算,感受加减法之的联系。增加练****的趣味性,学生巩固所学知识的同时渗透函数思想关,提高学生的学****兴趣。考查学生对计算方法的掌握情况和口算能力。师:同学们,咱们来做一个猜数游戏。你们看老师放在桌上的积木,猜一猜一共有多少块?学生可能猜出不同的数,教师不评价对与不对,师生一起数一数是几块。师:老师这样放太乱了,不容易一下看出是12块,谁有好的摆法,能让大家一眼就能看出是12块?学生可能说:⑴把10块摞一摞,2块放一摞。⑵把10块用皮筋捆在一起。hellip;hellip;教师肯定学生的不同做法,然后请第⑴种方法的同学到前面摆放。师:摆的很好!一共是12块。现在老师提一个问题:去掉5块,还剩几块?应该怎样列式呢?学生说,教师板书:12—5=师:12减5等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆,算一算。学生计算,教师巡视指导。师:谁来说一说你是怎么摆的,怎样算的?学生可能会说到:⑴因为5