文档介绍：小学语文评课意见
小学语文评课意见
小学语文评课意见(一) 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识漂亮的小兴安岭,使学生对小兴安岭的、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分,并总结出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮景色。在最后对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体味,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。小学语文评课意见(二) 《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章,文章讲述了红军在行军途中,一位军需处长被寒冷冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到马老师执教这篇文章,教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情,让我留下了非常深刻的印象。教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,()教与学达到和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本,体味思想感情。 1、情境教学法:课堂中注重创设情境,运用“情境教学法”激发学生学习兴趣,通过图片、录音等教学设备营造氛围,让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象,引起学生对课文中人物的关注,入情入境生情。 2、诵读质疑法:指导读中感悟,读中质疑,实现语感积淀,促进学生自悟自得,使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落,在诵读中进一步体味作者的写作方法,深刻领悟作品所表达的思想感情。 3、媒体演示法,多媒体展示感人的画面,再配以柔和的音乐,把学生带入了真实的生活场景中,加深了学生对课文的感悟。小学语文评课意见(三) 今天上午我有幸参加了在第二实验小学举行的“全县小学语文写字教学观摩研讨活动”,期间聆听了三位老师执教的童话——《19小动物过冬》。三位老师虽选择相同的课题,但在对教材的处理上各有所偏重,体现了不同的教学风格。她们的课都有共同的优点: 1、重视学生的朗读训练。三位教师根据学情安排了多种形式的朗读:自由读、互读、指名读、默读、表演读、用喜欢的方式读等。其中有董梅燕、王静两位老师出示了朗诵录音,为学生读准字