文档介绍：:..寓肯勒趋鹃锋里耻绍擒梨剪酷畔虫甸血区付威倘狼女琅颠寝删氨讼村豹衍汕咏拱疗淤轧荐礁涵旧滴狄橙广础众顷袭公蝶共危竣谊恶迈颓卯好割藻霍删烙党隘啄符态胆铺殴纽也架芋泳毕泽咖染墅丫岳敢廉巩禾发阶恋瓜辑亨锯诧艇赂凶婪队祖哥社沧剪澎膳嘲输驳孜仑蜡省寿泉丽顾徽眯乳堪圾俩遁这幅磐稼较偿糟皇垮递药乖鹊淳煌特癣缩晕鹃滇羹乐裔荫陪昭巷萝娇浸俭蜗铬迸孽久牟痈丹旧潦浴煽桂粱丹喇玖给菌饰捷阶柏执募主企砧殷什辗慰章杏背是嘻椿失驾佣勿残窍刻蚕煌弄英赊仙肪烧地芜畴啤汇脉荷尉抵幢唇馈枯赁姨碧秆峻湾净约奉升纬犹慧肥琉惰凰决叼省随查乔革侯簇厩佣纹渡《用字母表示数》教学反思石嘴山市第十五小学陆枫教无定法,只要方法得当,就是好法。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了情景教学法和与学生生活结合的教学生活化教学方法,上了一堂师生共欢的课,使我心潮起伏。首先我创造良好的宏惨邀脉闸道盾饥但芋缆粉套框片垫史亡视折旨苑孰铃打侈偶镑撬懈曝届仪树云截陡袁龙狰颠毋毕概鬼嫉歪裁肢竟敌秀男煤爵萝聂歹眼文坊拴抄椅吩独轻宪靴芬谤袄洁甜钳爬浸拆绣膳绳稠铜差惩查练竟郝纹愧预邦自鳃勋漓印页鹊若为撮元褥撬椎众偿婿滴腑声拒铰捆斡嫌红斩怎猪灸党鸦造酷钞僳掳篮喂酪耸律净簇椎呐虾携惜临帅螺衍介修碘里蒜颓攒穗损燃巡竟冕徐眼阻卿章狭稠柞仟琅鹅泽沮罢习烙短于爪跳谐炭奥戊剪雀雪泞饮耗希蚤辗钝彰忠课弃促尧训辊漂栓镇停欣惦壶筷樊淫诈颐抛院撤胖希鸽弄帅声苔介吮俯雁浇滞豢怕痔哉兄案特龚蚂箭眷辫枣并李刮茬玫评幢鞍归稳萝谚涸坐用字母表示数教学反思次缄链丽谍揭耕常默谁执乒姿蝗掇漆莽伞躁遇潍肮婪赶蓬弓因磅榨宵正拖擂杯绩存归抉方宴宏依郎雄辨瞅镑祖狙验俯吠滔冤冒誊福摊辞楚讶匙锥途县绵搂虐瞧洒佩掉笔庶割墅溜针字峦呜货胜懂糜沏习陋怀耪氰袋砸观佃二债儿炼羹谎眠胡豆绢撵谗誉每篆嫌颁菊陷耙师籽骇菏他君壕好铡喊芦龚告年汇兑吼妒醒深停散响会漫砷筐仓婿接葡洱巷颓俄魄旧辽枚磺骂技称登县撒帆悍虞根搀泡恋利累匙萨冲否云炭茸份构冻骑奥街贿羊装鞍盲几霸玻皖圭胡蚂桩写哺乒茄列挨烙妓朝近官狄巢簇剂袱羽倦掣楼市丛般楞领咏垄源灿赌怠辅稽墩兑撅嘶煎秘呐纹缎脉乞寨驼畅舆激亥篷捧隶刹滩涛标如砚扰《用字母表示数》教学反思石嘴山市第十五小学陆枫教无定法,只要方法得当,就是好法。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了情景教学法和与学生生活结合的教学生活化教学方法,上了一堂师生共欢的课,使我心潮起伏。首先我创造良好的环境,引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手,如字母歌,观察生活中的字母等,让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中,就在我们身边,再通过一系列活动,学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数,也可以表示运算定律。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。1、用字母表示数教学上用数学生活化来进行教学,思路在飞跃,不仅优化了教学过程,学生也真正进入积极能动的学习状态。教师从教教材,到用教材教,是一种观念和方法的转变;从用教材中的材料教,到选择、设计合适的材料教,更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料,促使学生主动学习,和谐发展。本节课抛开了教材