文档介绍：课题常见的量课时1课时班级六(6)编写者沈英姿一、教材内容分析常见的量是小学六年级下册总复****里面的数与代数里面的内容。复****小学阶段各种量,量的计量单位,计量单位之间的进率和在实践中的应用。了解单位之间的关系,结合具体情境,进一步体验这些量及其单位的实际意义。二、教学目标1、知识目标:通过常见的量相关知识的情境激活和有序梳理,使学生深刻理解“量”的含义,牢固掌握“量”的单位,并灵活进行“量”的应用。结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。2、能力目标:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维****惯和灵活处理问题的方法。3、情感目标:在学****活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。三、学****者特征分析学生在小学阶段学****了长度、面积、体积(容积)、质量、时间、人民币等等常见的量。对于长度单位之间的进率、体积间质量间的进率、人民币间的进率掌握的比较好,因为这些量与生活息息相关,学生经常用到。而对于面积中的个别进率如1公顷等于多少平方米等既缺少实际的感知,日常生活中叶接触的比较少,而对于时间单位,虽然接触的比较多,但是,由于相邻时间单位之间的进率是60进制,与我们所接触的10进制的进率容易产生认识的冲撞,所以导致学生在时间单位换算中出错率较高。借助生活中一些现实情境,鼓励学生例举生活中的实例,注重学生的亲身体验。四、教学策略选择与设计引导法、日记导入。本节课运用了数学日记谈话法引导学生走进复****的情境中去。引导学生运用列表复****策略,对于常见的量进行归纳整理,在整理过程中,学生运用合作式的学****方法,交流整理,互相取长补短。在练****过程中,我运用多媒体辅助教学等信息,把学生引导到量上,从而让学生得出“长度、质量、面积、体积(容积)、时间、人民币等量的名称,然后针对有的学生的困惑找同学进行解答,老师作总结。下个环节通过词语感知各种量,再对具体情境进行提问加深学生的理解。 五、教学环境及资源准备六、教学过程教学过程教师活动行为设计意图及资源准备1、创设情境,激发学生积极学****的欲望通过数学日记信息提问,从这些信息中你了解了什么?出示课件:(学生“小马虎”的日记:2月29日 晴  今天是2009年2月29日,早上从睡梦中醒来已经七点钟了,我立刻从床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了,我端起一杯牛奶一饮而尽,又吃了200千克面包,两个煎鸡蛋。吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门,因为今天是爸爸生日,要买生日礼物呢!)师:谁来读一读“小马虎”的日记。师:你们发现了什么?说一说。师:同学们观察还真是仔细,你觉得小马虎为什么出现这些错误?师:我们学****就应该细心、认真、一丝不苟,把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今天我们就一起来复****小学里面学****的一些常见的量。(板书课题:常见的量)、感知、实现知识认识的深化在这篇日记中有哪些计量单位?师:在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位?师:我们学过的质量单位、时间单位、人民币单位还有哪些?(学生回答的比较散)师:同学们回答的老师听不明白,请在小组内的同学说说,并记录在整理表上。(学生四人小组讨论归纳)师:一个月有几旬?分别有几天