文档介绍：《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间为顺序,生动细腻的描写了小女孩藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,刻画了人物“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。教学本课的主要目标我拟定为:引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动等的细节描写,将窃读滋味具体化的写法;从而使学生受到热爱读书的感染,激发他们的阅读兴趣。在教学过程的设计上,我首先让学生自读自悟,在读通课文的基础上让学生说一说交流交流初读的感受,在学生交流时,引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,其中“我很快乐,也很惧怕—这种窃读的滋味”予以重点体会,然后着重引导学生围绕“从课文的哪些地方读出我的快乐与惧怕?”这一问题展开读、悟、谈感受。从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。这篇文章朴实无华。在教学过程中我注重引导学生朗读,采用各种各样的读法来引导学生绘声绘色的朗读课文。用悟读、赏读、品读等形式引导学生如情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕……在读中让学生体会到作者对读书的渴望。通过读这些语句,学生也积累一些好词好句,品味出这样写的好处。最后,在引导学生读懂课文后,理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发。课上完后,很多同学都能够比较流利的背诵了文章的大部分内容,我给了一套检测题让他们做,从中也发现了一些课堂上没有讲到的问题,比如:心理描写的句子没有很明确地告诉学生;文中的重点句“我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味”这句话话的破折号起到什么作用,没有讲到。在今后的教学中,要强化这些方面。