文档介绍：人教版七年级下册生物学导学案
课题
§ 人类的起源和发展
课型
新授
学
习
目
标
:知道人类起源于古代的森林古猿,能说出人类起源的过程。
:通过资料分析及探究活动,找出人类起源于森林古猿的证据,提高分析问题、解决问题的能力。
:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点
——古代的森林古猿; 。
学习过程
一、温故知新: 自然界中最高等的动物是什么?
二、预习检测:
、、和四种。
,仔细比较了与的相似处之后,提出人类与有着共同的祖先——。
3在距今1200多万年前,森林古猿分布在、、等地区,过着以生活,吃的是等。
三、自主学习,合作探究:
阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务:
;
?主要证据是什么?
;
。
四、成果展示,统一观点:
学生展示本组学习成果,教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
五、拓展创新:
1. 现代的类人猿(如黑猩猩)还能再进化成人吗?请结合有关知识回答。
2. 曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:“萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”人猿同根,人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢?
六、归航拾贝:
:
:
:
七、课堂反馈检测:
,与人类亲缘关系最近的是( )

:人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同;人和类人猿的盲肠相似;人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明( )

( )

,能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:
A.“东非人” B.“南非人” C.“露西”
,最有决定意义的阶段是( )

,四肢行走转变为直立行走
,正确的是( )