文档介绍：数学教学设计-两步计算的应用题(二) 教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题,理解数量关系,掌握解答方法。(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。(三)培养学生认真审题的良好学********惯。教学重点和难点重点:分析数量关系。难点:理解数量关系。教学过程设计(一)复****准备补充问题,,卖出20个,________?24-20=4(个)答:还剩4个。,每盒6个,________?6×4=24(个)答:一共有24个皮球。师说:刚才同学们这两道题做得很好,请同桌的两个同学讨论一下,能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答:商店里有4盒皮球,每盒6个,卖出20个,还剩多少个?师说:这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2,你们会解答吗?(二),每盒6个,卖出20个,还剩多少个?问:解答两步计算的应用题先干什么?生答:读懂题意。师说:请同学们自由读题,读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题)问:读懂题意再干吗?生答:划出已知、求。师问:谁来说说这道题的已知、求?生答:第1个已知条件是:商店里有4盒皮球。第2个已知条件是:每盒6个。第3个已知条件是:卖出20个。所求问题是:还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问:明确了这道题的已知、求,接下来要做什么工作?(分析数量关系)教师问:这个工作非常重要,只有正确分析数量关系,才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么,再算什么。集体讨论,教师板书:(1)商店一共有多少个皮球?6×4=24(个)(2)还剩多少个?24-20=4(个)答:还剩4个。教师总结:解答两步计算的应用题,要先认真读题,找准已知、求,再想好先算什么,再算什么,一定能正确解答出应用题。(三),每套3张。送给同学5张,现在有多少张画片?(1)先读题。(2)划出已知、求。(3)想想先求什么,再求什么。学生说解题思路:根据小明有6套画片,每套3张,可以先求出一共有多少张画片,再根据送给同学5张,可以求出现在有多少张。自己在课堂练****本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。:能不能将第3个已知条件改一改,变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片,每套3张。又买来4张,现在有多少张?独立在课堂练****本上解答。-19+6 76-(28+20)52-4×6 81-36÷6说说先算什么,再算什么。(1)工厂先盖了5排房,每排9间。又盖了15间,一共盖了多少间房?(2)同学们栽了4行果树,每行6棵。您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网s/有15棵是杏树,剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?(3)食堂买来60棵白菜,吃了56棵。又买来30棵,现在有多少棵?(4)商店里有9袋乒乓球,每袋5个。卖了28个,现在还有多少个乒乓球?,每盒9个,又买来1盒乒乓球,现在有多少个?(1)9×5+1 (2)9×5+9(3)5+1×9 (4)5×9+9×1如果学生判断不出,可用红笔圈出1盒,如果有同学判断正确,要大力表扬,告诉学生做应用题一定要认真审题。,又迅速。(1)同学们做了40朵花,